【摘要】随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，教育事业也在不断进行改革来适应社会的发展。在高校，由于传统音乐的教学存在着一些弊端，使得音乐教育对受教育者的积极作用无法充分发挥出来，这就需要改变音乐教学方式，对传统的音乐教学进行创新，不断融入多元化的音乐教育的教学方式和教学手段，从而更好地提高音乐教育质量，促进高校音乐教育的发展，培养出全面发展的高素质的人才。

【关键词】高校;音乐教育;多元化

【中图分类号】G4                               【文献标识码】A

高校音乐教育作为音乐教育体系中一个重要的组成部分，对我国音乐教育事业的发展有着重要的影响。随着教学改革的不断深入，受教育者的全面发展受到了越来越多的关注，每个高校也都在对自身的教育模式进行不断地探索和分析，以促进教育事业的快速发展。现阶段，我国经济社会不断进步，需要全面发展的高素质人才来适应社会的发展和需要，这样的需求就对高校的音乐教育提出来更高的标准。本文主要对目前高校音乐教育展开多元化教育进行探讨和分析，并且说明在进行实施多元化音乐教育中存在的问题，针对这些问题提出具体的策略，希望可以对高校音乐教育的发展提供一些借鉴作用。

一、高校音乐急需开展多元化音乐教育的必要性

音乐作为可以对人的内心情感进行有效表达的艺术，在培养受教育者的审美意识和艺术鉴赏力的同时，可以陶冶他们的情操，对受教育者思想情感的培养、健全人格的形成、思维品质的提高、道德素养的提升有着积极的作用。而音乐教育与其他学科教育相比，因内容和形式比较抽象，学生的学习有一定难度，并且高校的受教育者，他们的音乐基础各不相同，这就使得高校音乐教育的开展有着一定的困难。因此要在音乐课堂教学中提高受教育者的学习兴趣，就要对音乐的教学内容、教学形式进行有效地改革和创新。多元化的音乐教学模式可以有效提高音乐教学的育人作用的发挥，对于受教育者的全面发展有着关键的意义与作用。音乐作为一种重要的艺术形式，可以丰富人们的精神世界，使得受教育者在进行学习的过程中体验各种各样的音乐作品中所表达的艺术情感，从而让受教育者的心灵得到净化，使得受教育者的人格得到健全，其身心也可以更为健康地发展，通过音乐的美对受教育者的内心以及情感进行潜移默化地熏陶，传递出音乐所独具的可以让受教育者感受到的正确的价值观、世界观和人生观的力量，使得受教育者可以对生活充满激情，从而提高他们为了理想而进行奋斗的决心和勇气。音乐教育还与其他各个学科有着一定的联系，具有一定的德育作用和一些人文教育的功能，有效的多元化的音乐教育可以让受教育者得到更为全面的素质教育，为其未来的发展产生者积极的影响。

二、现阶段高校关于多元化音乐教育存在的问题

（一）教育理念方面存在的问题

目前，对于多元化的音乐教育，高校是极为重视的，并且也已经积极地进行了一些改变和创新。可是在进行改进和创新的过程中，仍然出现了一些问题。比如，在高校中，以往传统的音乐教育观念并没有得到充分的改进，很多的人还是遵循传统的教学观念来对受教育者进行音乐教育。这种陈旧的教学观念对于教学内容的选用和教学手段以及教学方式选择都有着直接的影响。一些高校的音乐教师没有跟上时代的发展，对其教学观念和方式进行有效的改进和创新，还不能够和目前的具有多元化特点的音乐教学理念进行融合，在进行音乐教学过程中，对于教学内容的选择、教学方法的运用过于单一，只是从某一个角度运用某一种形式进行教学，使得受教育者受到的教育较为片面，对于音乐的理解不够深入和全面，思维无法打开。

（二）教学内容方面存在的问题

在我国，科学技术随着经济的发展日新月异，网络技术和多媒体技术的发展使得各种形式的文化互相融合，全球化成为了必然的趋势，这就使得音乐教育的教学资源变得更加多元化和丰富起来，对于音乐的教学内容也在不断创新和发展。而在多元化的音乐教育过程中，音乐教师和受教育者面对的教学资源和材料也变得更为复杂多样，并且这些音乐材料和资源的质量是参差不齐的，面对着大量的资源，如何对其进行有效的选择成为了现阶段面临的主要的困境，并且一些受教育者对于多元化音乐教育的意义并不了解，导致他们在教学活动中并没有对音乐多元化的教学内容投入更多的学习精力，这就使得多元化的音乐教学效果不够明显。

（三）教学方法方面存在的问题

课堂教学中教师的讲授是现阶段教师把音乐知识传授给受教育者的主要方法，营造和谐愉快的课堂音乐教育的学习环境，可以有效提升受教育者对于音乐的学习兴趣，从而进一步提高多元化音乐教育的教学质量，在音乐教学活动中，部分教师只是对教材进行照本宣科式的讲解，没有注重提高受教育者音乐自主学习的能力的培养，这就使得他们在进行音乐学习时没有进行自主的思考，对于教材中音乐作品的所要表达的情感和意义无法进行深入的感受，对于音乐作品的理解不够深刻，学习积极性很难得到提高。久而久之，会对受教育者的创新意识与创造能力的培养带来不利的影响，在音乐教学活动中，受教育者的实践机会相对较少，使得所学的理论知识得不到有效应用。

（四）师资力量方面存在的问题

即使人们对于音乐教育的多元化越来越重视，并且具有全面的多元化音乐教育基础的优秀的教师也在逐渐增多，使得多元化的音乐教学得到了一定的发展，但是，他们在高校的音乐教师中所占据的比例仍然相对较少，对于普通高校而言，多元化的音乐教育虽然已经得到了一定的发展，但由于師资力量的不够专业甚至匮乏，学校方面又没有对这些教师进行有效的专业培训，这就使得部分的音乐教师的教学思想比较陈旧，对于多元化的教学内容和教学手段无法进行有效的利用。由于具有多元化知识的音乐教师一般都比较年轻，执教能力与课堂经验丰富的教师又有一定的距离的，因此，在一定程度上就阻碍了多元化的音乐教育的发展。

三、高校有效开展多元文化音乐教育的策略

（一）转变传统的教学观念

随着多元文化的不断发展，关于音乐学习的方法也越来越多，全球化的发展也让人们对多元化的音乐有了更为深刻的理解和包容，这种现象的出现对音乐教育多元化的发展是有利的。世界上的各个国家在文化、地域和语言方面都存在着极大的差别，正是这种差别使得世界的音乐与文化更为丰富多样，表现出其独特的特点和价值。因此，想要对受教育者进行多元化音乐的教学，就需要对教学观念不断进行更新，一方面，要关注本民族的音乐形式和特点，要在音乐教学活动中，对其他的国家音乐进行对比与讲解，从而不断提高本民族的音乐教学的模式，完善教学内容;另一方面，从我国的音乐教育的发展历程来看，其主要关注的是对西方音乐文化的教育，对于自己的民族音乐关注度不够，使得民族音乐地位得不到有效的保障，其价值也越来越不受重视。因此在高校进行多元化音乐教育的过程中，要重点关注本民族的音乐形式和内容，使用合理的手段，使得受教育者对本民族的音乐文化重视起来，更为深入地了解本土音乐文化，这样就可以在学习音乐知识的同时，对受教育者进行人文的教育，促进受教育者的全面发展。

（二）完善音乐教育课程体系

普通高校多元化音乐教学发展速度与合理清晰的课程体系构建息息相关。课程是教学思想的实质性体现，也是组织开展相关教学工作的依据。就多元化音乐教学课程体系的建构而言，应从基本的乐理课程、音乐的史论课程以及音乐的鉴赏课程三方面进行开展，在课程体系的构建过程中，应切实协调学校相关管理部门针对课时进行合理的安排，保证课程教学的完整性，在学校相关部门拟定课时不足的情况下，教师应对重要的音乐课程优先开展，并要求学生在课余进行相应知识的扩展工作，从而弥补课时上的不足。

（三）加强对音乐教师综合实力的培养

由于高校在开展多元化音乐教育过程中，青年教师与经验丰富的教师都存在者自身的优势，需要高校加强音乐教师之间的交流和培训，使得他们可以发挥出自身的优势，从而促进高校音乐教育多元化的发展。对于音乐的教学内容进行相应的调整，把本土的音乐文化在音乐教学活动中表现出来，在实践中对音乐的教学手段和模式进行分析和改进，根据受教育者的特点和兴趣，在教学内容中融入大众的音乐元素和本民族的音乐特色，使得受教育者可以体验到不同的感受，从而提高对音乐课程的兴趣。比如在音乐教学中融入民族音乐，使得教学内容贴近生活并具有趣味性，受教育者更容易接受和理解，提高音乐教育的质量。教师在教学活动中要注意运用多元化的教学方法和手段，比如情景教学法以及合作学习法等，来提高受教育者在课堂中的参与度和实践能力。对于教材的内容也要注重中外融合，使得受教育者对音乐知识的理解和认知更为全面。在教学活动中，也要把理论知识与实践结合在一起，这样有效提高受教育者的音乐水平，对他们未来的发展是非常有利的。

四、结语

总而言之，多元化的音乐教育正在受到越来越多的关注，其不仅对于受教育者的全面发展有着积极的作用，而且对我国本土的民族音乐发扬有着重要的意义，因此，需要高校对多元文化音乐教育模式进行改进和创新，为培养出合格的音乐人才做出应有的贡献。

参考文献

[1]桑伟.探析高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育[J].黄河之声，2017（4）.

[2]李东静.论高校音乐教改中多元化音乐教育的推进[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（16）：208-209.

[3]辛兆义，张艳.构建立体式、多元化、层级型音乐教学模式—普通高校音乐选修课教改的探索與思考[J].音乐创造，2010（1）：159-161.

作者简介：王晓宏（1965—），男，汉族，江苏海安人，南通大学艺术学院副教授，硕士生导师，研究方向：音乐学，钢琴教学。