李泽浩

【摘要】学钢琴的黄金时期是幼儿期，在当今，人们对艺术的追求越来越多，家庭条件也越来越好的情况下，大多数家长都会让孩子学一门艺术，由此出现了钢琴热的现象，幼儿学习钢琴已成为时司空见惯的事情，学钢琴丰富了幼儿的生活，促进了身心健康发展，还可以从小就培养孩子的音乐素养。在美好的音乐中陶冶情操。因此，幼儿学习钢琴很具有优势。但也正因如此，社会上幼儿厌琴现象也愈演愈烈。

【关键词】钢琴;教学法;厌琴;有效途径

【中图分类号】J624                             【文献标识码】A

一、幼儿厌琴的成因分析

（一）幼儿缺乏明确的学习目标

学习钢琴的周期长，投入大，绝大多数家长在决定让孩子学钢琴之前就有明确的目标，有的家长希望孩子多学一门特长，从而让孩子更自信，甚至是可以在今后考学时加分，更有机会升入自己理想的大学。也有的希望孩子在学习钢琴的过程中陶冶情操，提高艺术修养，这样不仅增长了知识，而且还让孩子因此热爱了音乐，还有的家长希望在学习钢琴的过程中培养孩子的意志力，从而增强孩子在其他方面的学习能力。凡此种种，家长虽然有不同的目的，但每个家长都是想让孩子顺利成才，但由于琴童往往年龄较小，还没有成长到能够理解家长的一片苦心，所以導致其无法树立明确的学习目标，再加上琴童生长的环境缺乏艺术的熏陶，无法对她的学习产生正面影响，所以他学习钢琴的兴趣也很难激起。良好的动机往往缺乏持续的推动，无目标的学习，就像是不添加燃料的发动机，可以想象到厌琴情绪必然会产生。

（二）幼儿缺乏坚强的意志品质

钢琴演奏是一项脑、手、体相结合的运动，是一种复杂的活动，要想达到很高的弹奏水平，仅仅靠教师的教授和示范是远远不够的，重要的是琴童要多次反复练习才能让脑、手、体配合得更默契，而反复做同一件事，对许多成年人来说都是相当困难的，何况儿童更不愿意去做这种枯燥的练习。现在的孩子大多都是独生子，都是家里的宝贝，家长宠爱有加，没有良好的意志力，再加上本身幼儿就有爱玩儿的天性，所以这些琴童学琴时不能吃一点儿苦，遇到一点儿困难就退缩，甚至要放弃学习钢琴，同时家长对于这种情况并没有采取正确的措施，并没有鼓励其继续坚持，而是顺从孩子，孩子叫苦就心疼孩子，听从孩子的要求而放弃学习，这就导致很多幼儿还没有学多长时间就放弃了，有的家长认为孩子厌琴是因为缺乏天赋，其实有一句话说得特别好，学琴在没有1000个小时练习之前，谈不上天赋不天赋。

（三）教师教学方法存在问题

在琴童学习钢琴的过程中，有很多教师没有用恰当的方法来培养其对钢琴的兴趣，钢琴是一门对艺术性和技术性都有很强要求的学科，集艺术性与技术性相结合，两者缺一不可。教师在教学过程中不仅要做到循序渐进，而且还要善于分析不同孩子的特点，做到因材施教，可绝大多数老师都认为严师出高徒，对学生严格要求，虽然能使一些琴童的弹奏技术得到明显提高，但如果老师经常批评甚至是打骂孩子，那孩子对钢琴也不会有兴趣。还有些老师缺乏教学经验，没有把握好儿童身心发展特点，教授的内容过深，语言不够通俗，导致很多幼儿听不懂。这说明老师对钢琴教学规律缺乏足够认知，这不仅对儿童提供不了什么帮助，而且还会起到反作用，引发儿童的畏难情绪。

二、解决幼儿厌琴情绪的几点途径

在整个钢琴教育中，幼儿期是非常重要的时期，属于相当关键的启蒙阶段，所以这就需要老师和家长共同努力，抓住关键时期培养琴童学琴的兴趣，提高其艺术修养，根据琴童学琴时出现的种种问题，笔者提出了以下几点解决途径。

（一）兴趣培养

儿童在学习钢琴的过程中，兴趣是最重要的因素之一。有一句话说的好，兴趣是最好的老师。因此，家长和老师一定要想尽一切办法来培养其对钢琴的兴趣，让孩子在轻松愉快的环境中获得知识和技能。琴童”厌琴”心理的产生与教学环境和家庭环境是有很大关系的，如果在教学的过程中，家长和老师经常训斥，甚至是打骂孩子，时间长了就会抹杀孩子学琴的积极性。还会对其身心健康发展产生负面影响，不利于各个方面的进步。教师在与琴童交流时，也要建立平等的师生关系，让课堂气氛丰富多彩，轻松愉快，多与儿童谈心，了解儿童的心理。当儿童不爱学琴时，要用语言去说服他，让他把练琴当成一种乐趣，家长在儿童学习的过程中更要摆正心态，营造一种轻松平等，愉快的家庭氛围，尤其是当孩子进入学琴的困难期时更要包容琴童的不足，与琴童一起熬过这一时期。当孩子获得进步时，要马上给予赞赏和肯定。家长一定要参与到琴童练琴的过程中，体会孩子的艰辛与快乐，在孩子练琴效率很高，短期内就能练好一首曲子时，家长就要给与充分的时间让孩子玩耍，并给与孩子鼓励。当孩子练琴效率低，练的没有效果时，家长要与孩子心平气和地分析原因，找出解决办法。

（二）选择合适的教材

在启蒙阶段，笔者选择了老师，学生，家长三位一体的教材”指尖上的芭蕾”（李卓编著）。这本书最大的优点就是集音乐知识、中外经典儿童乐曲、弹奏方法、乐曲介绍为一体，而且配有图画和文字的讲解，激起了孩子们的好奇心和对钢琴学习的动力，用儿童能够理解的方式生动形象讲解出来，使琴童们在游戏中获得丰富的音乐知识。对教师的教学也有很好的辅助作用。除此之外，还有《中国儿童钢琴教程》（应诗真编），《幼儿钢琴教程》（李斐程、董刚锐编）等等，都是被大家认可的钢琴教材。

（三）教学方法要多样化

要想让孩子对学习钢琴产生兴趣，面对初学者，教师可以采用先会弹后专业的教学方法。对于没有钢琴基础的儿童，一般4、5指的灵活性较弱，需要通过一些乐曲单独训练。笔者在教学过程中选择了《小星星》这首儿歌，这首歌孩子们耳熟能详。在教学过程中，我并没有讲手型方法，而是让学生先把音弹准，当我发现他4、5指不听使唤时，再配上《哈农》针对性的练习，指导学生注意触键和手型。如果我们老师一开始就从音色入手，让他谈一些枯燥的音阶练习，他是无法对弹琴产生兴趣的。相反，当先让孩子弹一些简单好听的曲子，把他们的学习动力激发起来，再做一些相对枯燥的手指练习，并告诉孩子只有通过这种训练才能弹出更多好听的曲子，孩子才能更乐意接受。通过这种办法，轻松愉快地度过学琴的难关。当教师为学生弹奏做点评时，不应该直接把所有的问题说出来，要先抑后扬，因为就算学生弹得再差，也总能找出闪光点，要试着从好的地方开始点评，然后再指出其需要注意的问题。这种理念作为老师也要跟家长沟通好，全方位保证孩子正常的学习。

为了让儿童顺利度过复杂艰难的学琴过程，教学中要运用科学性与趣味性相结合的方法，有效促进儿童学习钢琴效率。

（四）相关机构要做好正面教育

艺术机构，学校，教育部等相关机构都应该正面宣传艺术教育的根本目的，指导家长，老师科学引导孩子学琴。具体措施有：取消各种以营利为目的的商业性比赛，对老师进行定期的考核，提高老师素质，对不符合要求的教师进行培训或取消其任教资格;规范各个艺术培训机构的宣传和管理，严格制止为考级而学琴，盲目攀比的不良社会现象。学校也应该给儿童提供充足的艺术学习时间，减轻学习压力，减少家庭作业，做到真正意义上的减负。

三、结论

对于儿童来说，身心还尚未成熟，不能以成年人的标准来要求他们，任何儿童在学琴的过程中都容易出现厌倦的现象，对这种情况家长，学校，社会千万不能妄下结论。对厌学的琴童既要重视，又不能紧张，要做到具体情况具体分析，保证钢琴教育健康发展，达到艺术培训的真正目的，提升全民艺术水平，为社会培养更多优秀的艺术人才。

参考文献

[1]林碧炼.如何防止和克服琴童的厌学情绪[J].钢琴艺术，2009（8）.

[2]林华.学琴日记[M].上海：上海音乐出版社，2000.