【摘要】近几年我国文化艺术不断发展，人们也更加重视视唱练耳学科，钢琴成为学生学习应当掌握的重要技能。视唱练耳课程中，钢琴弹唱指的是能够边弹奏钢琴边唱，能够进行弹唱的准确协调。钢琴弹唱的目的是提高学生的演奏协调能力、听觉能力。要想做到弹得对唱得准，就必须确保弹唱速度协调一致，所以也具有更高的难度。本文基于此背景下分析视唱练耳课程中钢琴弹唱训练之“谐”与“准，希冀有效促进学生的综合音乐能力

【关键词】钢琴;弹唱;唱练耳;和谐

【中图分类号】J624                             【文献标识码】A

引言

钢琴弹唱是综合性课程根据相关实践表明，将谈创新训练融入到视唱练耳基础学科教学环节中，有助于提高学生弹唱协调能力。视唱练耳属于音乐专业基础课程，能够培养并拓展学生的音乐听觉，可以通过视觉与听觉、听写这三个环节，引导学生进行综合分析，鉴别各类音响，掌握音乐信息识别与处理能力。视唱练耳课程中钢琴弹唱训练是音乐专业学生必须掌握的基础技能。根据相关调查显示，通过钢琴弹唱训练，有助于提高学生的音乐综合素养，使学生更好地了解视唱练耳课程的内涵与意义，逐步提高演唱能力以及听觉能力、表现能力。本文从以下几方面进一步探讨弹唱和谐与弹唱的重要性，例如如何拆分组合钢琴声部与视唱声部的协和与不协和训练。

一、钢琴弹唱训练理论概述

（一）视唱练耳课程中钢琴弹唱训练内容

视唱练耳的弹唱是引导学生唱主旋律，应用钢琴弹出主旋律或多声部的某声部旋律。根据当前的钢琴弹唱教学现状，能够看出，掌握弹唱能力是音乐教育者应具有的综合性能力。在视唱练耳课程中，钢琴弹唱称之为带伴奏的单声部视唱钢琴弹唱分为两种形式，正谱弹唱与即兴弹唱。正谱弹唱是具有完整的伴奏，学生必须要具备良好完善的音乐思维，能够随机应变。

（二）视唱练耳课程中钢琴弹唱训练的重要目标

视唱练耳课程涵盖了音乐各学科需要掌握的基础技能，视唱练耳的学习主要是提高学生的音准节奏等相关技能，能够促使学生日后为专业服务。钢琴弹唱训练培养学生的音乐思维能力，提高学生的音乐素养。学生在进行钢琴弹唱训练中，能够分析音乐作品的背景与曲式和声，深入体会作品表达的意义与内涵，理解思想情感，有效掌握作品音乐风格，对于作品风格进行材料分析与积累，从而培养学生理解作品的情感风格与音乐特色的能力。

二、传统音乐钢琴弹唱训练之“谐”

在传统教学过程中，大部分教师会带领学生进行机械化练习，最重要的目的是要求学生弹唱的有效统一，构建内心立体多层次的多声部音乐色彩感，也就是说构建多元的音乐色彩感前提下，确保钢琴声部与视唱声部的有效进行。

（一）弹与唱的协合性训练

通过视唱练耳课程钢琴弹唱训练学生能够对音乐理解与表现能力都有一定的促进作用。在对新钢琴弹唱作品弹唱训练时，所以必须要分析钢琴弹唱作品的具体结构，以及调式通过探究旋律了解到片段动机的发展趋势，在进行视唱练习时应当表达出音乐作品想要表达的思想情感，所以有效结合乐曲的相邻音的音级关系与调式调性特点、音乐特点，对每一个音的强弱与音高进行稍微调整，要确保每个音唱出不同的倾向性。在视唱练耳课程教学初级阶段，学生在练习音阶时必须结合調式调性要求唱出音的倾向性。即使部分乐谱上的相同音程，由于钢琴与人声发音有所不同，听觉上仍有较大的差异，所以可以有效应用调式调性，体现出钢琴音乐作品的特色，也能够充分表达出人声的情感。导音对主音有着极为重要的倾向性。通常教师会要求学生将导音向上唱，向上指的是向主音略微靠拢，但是在不同的乐曲中，也应当根据调式的不同灵活调节嗓音。

（二）弹与唱的非协合性训练

由于不同的和声中，音程不同，产生的听觉效果也有所差异。如果在此类情况下会遇到和声不和谐的部分。但是这一现象是难以有效避免的，所以必须要提高学生的音乐基础知识与相关技能，逐步增强学生的表现能力，使学生在音乐实践过程中加强音乐素质与涵养。在进行视唱声部与弹奏声部的练习之后，需要将两项进行结合练习，学生在进行这项训练时，视唱旋律声部会受到钢琴弹奏的影响，所以难以体现出实际效果，对于此类情况应当有效采用弹唱拆分与组合的方式，切实达到完美契合。再谈拆分训练中，可以挑出视唱部的主要音符，然后进行同步弹唱配合训练。采用多元的方法展开变化练习，有助于确保弹唱节奏同步弹唱的配合也会十分简单。

（三）弹唱协合与非协合的对立统一

无论音乐作品是什么难免会存在着协和与非协和现象，所以学生听到这部分时难免会感觉不太协和，但是如何正确分析弹唱协和与非协和在音乐作品中的重要意义呢，值得我们深入探究。在优秀的音乐作品之中会存在着起承转合以及激情昂扬，通过协和与不协和的有效配合，才能够形成此类效果。通过强烈对比音乐效果，才能够令人回味无穷。通过依靠旋律的强弱变化，以及视觉协和与不协和的穿插对比，能够形成强烈的不稳定性，通过情感对比体现出协和完美结尾，由此可以看出在音乐作品中是难以替代的。

在音乐历史发展过程中，不同的时代音乐语言也有所不同，所以音乐体裁与特色大相径庭，学生必须要正确的认识音乐发展历史及灿烂文化，从中寻找音乐的发展变化规律。在弹唱音乐作品时，必须要根据风格特色有针对性的调整音符倾向才能够确保协和与非协和的统一。例如学生在弹唱练习过程中面对纷繁复杂的音乐题材与类型时，必须要正确了解到音乐背景与体裁特点，采用多元化的方式，充分体现出音乐情感。所以弹唱不同的音乐作品时，应当明确钢琴声部与视唱练耳声部中的定位，以对方为中心，根据对方的织体特点有效转换。

三、非传统音乐钢琴弹唱训练之“准”

在弹唱训练时弹唱基础是非传统音乐，钢琴弹唱时训练过程的最重要的部分就是把握音准。在传统音乐教学过程中，教师并没有参考音程只是结合相邻间旋律关系来确定音高。但是我国对于此类作品的研究文献匮乏，教学方法研究较少，但是跟随着时代的不断发展，对学生而言不能够只重视传统的视唱练耳，也应当有效将理论知识应用于实践上，才能够帮助学生建构多元化的音乐语言。由于非传统音乐的调式调性与传统的音乐调式调性有所不同，其中最为重要的差距就是主音情况与功能化有所不同，并不是乐曲的核心，音乐作品的调式调性有了多元变化的可能性，在作品中存在着多个核心调式进行不断的延伸出各类调式，可以进一步扩展投入到音乐作品之中，作品的主音范围也不断的增加。并且调中心摇摆不定所以非传统音乐的乐曲结构较为松散，段落间也难以明确分界，所以作曲家们便挣脱了调性的束缚发挥自己的想象力与创造精神，从而展示出绚烂多姿的艺术性语言。

四、结束语

综上所述，当前我国教育事业不断发展，艺术教学也受到了社会各界的广泛重视。视唱练耳课程中，钢琴弹唱新店是音乐专业学生必须打下的重要基础，视唱练耳基础教学目的在于培养学生对于音乐作品的听、唱、写、想等各项音乐能力，钢琴弹唱是培养建立音乐能力的综合性训练项目，所以应当在钢琴弹唱中逐步培养学生的立体多声音乐思维能力，切实提高学生的音乐综合素养。这就需要教师结合学生的实际情况进行针对化引导与帮助，提高学生的弹唱技能，有助于学生更好地学习，切实提高音乐综合素养以及弹唱技能。

参考文献

[1]刘小明.视唱练耳基础教程[M].广州：花城出版社， 2017.

作者简介：陈玉芝（1989—），女，2013年毕业于四川师范大学，音乐学，2013年九月至今任教川南幼儿师范高等专科学校，研究方向：学前教育专业技能音乐专业教师，在校期间参加学校组织辅导员技能大赛，教师“一师一课”教学评比活动等多项比赛，取得优异成绩。多次指导学生参加各类声乐、钢琴比赛和考级，取得较好成绩。