【摘要】声乐美声教学在我国的教育领域发展相对比较缓慢，随着近几年社会大众艺术欣赏能力的提升，人们对音乐艺术的要求也得到提升，这也在一定程度上促进了我国声乐教育的发展。越来越多的孩子家长也发现了这一契机，要求自己的孩子去学习声乐，大批量的声乐艺术类学生也促进了我国的声乐艺术较大的发展。目前在我国的艺术教育中，声乐美声教学还有一些比较难处理的问题没有得到解决，这也在一定程度上限制了声乐教育教学的发展，对声乐美声教学进行系统分析是非常有必要的。这篇论文主要是针对我国声乐美声教学中存在的问题进行系统分析，并根据问题提出与之相对应的解决策略，以达到提升声乐美声教学水平的目的。

【关键词】声乐美声;艺术;教学;问题;保障;措施;分析

【中图分类号】J617                             【文献标识码】A

前言

众所周知，声乐是音乐艺术专业的必修课程之一，在奠定学生音乐基础这一环节的作用是不可替代的。声乐教育不仅要给学生传授声乐基础知识，而且还能不断引导学生参与相关实践活动，对学生声乐综合能力的提升来说意义重大。现阶段我国的艺术教育领域中，开展声乐美声教学的时候，还存在一些问题，这些问题的出现限制了声乐美声培养学生的音乐素养，所以要积极探索声乐美声教学中存在的难题，针对问题进行改正和完善，只有这样才能够实现提升声乐美声教学质量，促进声乐美声教学的作用和价值得到更好地发挥。

一、我国声乐美声教学中存在的问题

（一）教学活动环节

由于美声教学与传统的声乐教学之间存在一定的差异，唱法、发音等方面都有所区别，如果對美声教学和传统声乐教学没有一个明确理解的话，是很容易出现发音混淆等问题。这样一来对学生的学习效果就会产生影响。就目前来看，还有很多的声乐教师在进行美声教学的过程中，没有针对美声的特点来给学生实时针对性的教学，进而导致学生出现了吐字不清、发音不全等问题，还有些学生甚至出现了跑调的状况，严重影响了学生的声乐美声技艺的提升。

（二）课程体系以及教学内容问题

声乐美声教学与传统的教学内容有一定的差别，所以在声乐美声教学实践过程中，要求声乐教师一定要将声乐美声改革放在主要位置。并从理论和实践两个层面来进行研究，但是从我国目前的声乐教学现状来看，教学进度始终停留在初级阶段，而且整体改革也没有完全落实，教师对学生学习声乐美声也没有做出合理地帮助和引导。也就是说，并没有真正反映出声乐美声教学的目标。这对整个教学质量来说影响是很大的。

（三）师资力量

教育教学要想取得好的成果，那么一定要保证师资力量的雄厚，声乐美声教学也是如此，只有声乐教师具备极强的执教能力，能够充分结合当前声乐美声教学的实际状况来开展相关的教育教学活动，这样声乐美声教育的质量才能够得到明显的提升。而在当前的声乐美声教育教学中，还有一部分声乐教师自身缺乏创新能力，并不能很好地适应改革对声乐美声教学内容以及教学方式的调整，导致一部分学生对学习声乐美声知识失去了兴趣和信心。

二、声乐美声教学的改进措施

（一）不断创新教学模式

对声乐教学模式进行创新是目前提高美声教学质量的重要方式之一。一般而言，教师在对学生开展声乐美声教学的时候，可以运用多种教学模式来进行教学工作，而且多元化的教学模式也能够提升课程教学的整体效果。现如今，声乐教师在对学生的声乐发音进行练习的时候，教师会注重理论知识的传授，而为了保证最终的教学质量，教师也会运用集体授课的方式对学生进行全方位的理论教育。在发音练习实践课程上，教师会采用小组课的教学方式，让学生能够以小组为单位进行有效的交流和探讨，共同完成美声的发音练习。

除此之外，在声乐美声的教学实践中，对学生进行综合素质培养也是非常有必要的。声乐教师这时就可以采用公开课的方式来向学生开展思想道德教育。这样一来不仅创新了教学模式，而且也能够促进声乐美声教学质量的提高，最重要的是，学生的综合素质也能够得到提升。

（二）创建高水平的师资队伍

我国很多有威望的音乐学院在声乐美声人才培养方面有尤其独特的方法，而且经过多年的培养教学，也积累了很多培养经验。除了经验以外，最重要的培养条件就是要有专业的师资教学队伍，利用专业的师资教学队伍来提升教学质量，因此创建一支高水平的师资队伍是非常有必要的。再加上美声教学比较枯燥、乏味、单一，所以美声教师可以适当在教学过程中加入一些趣味性的教学方法，潜移默化的培养学生的学习兴趣。为学生深层次学习美声知识提供保障。

（三）实施多元化美声教学

在新课程的教育教学大背景下，对声乐美声教学的手段进行创新，积极引进科学高效的教学方法，对提升声乐美声教学质量来说意义深远。所以在美声教学中，教师要在现代教育的引导下，不断去完善教学内容和教学方法，并积极引入科学合理的教学手段，对学生实施多元化美声教学。并在此基础上，充分结合学生提出的问题，进行针对性指导。这也是促进学生学习效果提升一个关键环节。还要科学运用现代化教学设备，必要时还可以借助一些情景来让学生获得情感体验，增强学生对音乐中情感的处理能力，为学生声乐水平的进一步提升提供相应的保障。

（四）优化声乐美声课程比例

我国的声乐美声教育已经开展了教学改革，并对人才培养环节的各项教学内容和教学方法进行了调节，但是对高校声乐教学课程设置进行分析，会发现在课程设置中还是有一些问题没有解决，这些问题并不利于学生美声综合能力的提升。因此现阶段的主要任务还是要加强对学生声乐教学的重视力度，对声乐课程设置进行优化，注重学生的培养方向。针对声乐美声方向发展的学生，教师可以根据学生的自身学习状况来开展基础课程与美声课程并重的教学模式，并在此基础上不断丰富学生的音乐文化素养。由此可见，在声乐美声教育教学的过程中，优化课程设置是非常关键的。教师需要充分结合学生的专业学习状况来将声乐美声教学内容进行分层处理。然后在根据学生未来的发展方向来适当的调整课程占比。这样一来即可以增强声乐美声课程科学性，而且还可以促进学生声乐美声技能的全面发展。

三、结语

美声源于西方，是西方的音乐艺术。音乐艺术专业的学生要想完成美声技能以及美声唱法等知识的学习，就一定要先转变教学观念、优化教学环境、改变原有的教学模式，积极应用创新教学模式，对学生进行更加专业化、科学化的美声教育指导，从而达到提升美声教育科学性的目的。

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作者简介：姚璐（1982—），女，黑龙江哈尔滨人，三级演员，硕士，研究方向：音乐教师工作。