罗文广

摘要：要想倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，来培养学生的综合语言运用能力，必须构建课堂的高效性。促进农村初中语文课堂的高效性主要从提高学生自学能力、实施小组合作和提高教师课堂掌控能力、运用多媒体丰富课堂教学等方面来结合进行。

关键词：初中语文 课堂效率 教学手段

高效教学主要是指尽最大能力发挥课堂教学的作用，也就是在规定教学时间内让学生获得更多的知识，进而完成教学目标，实现教学效益的最大化。“高效的初中语文课堂”，我的理解就是在教学活动中，要用最少的时间，花最小的精力，实现既定的教学目标，不仅要把中考的所有考点都融入到每节课的授课内容中，还要让学生在情感、态度、价值观等方面都有所收获。我认为构建高效的农村初中语文课堂的主要途径有：

一、提高学生的自主自学能力

农村学生学习方法欠佳，在学习的过程中通常会遇到各种各样的问题。老师应该指导学生正确的学习方法，帮助学生拥有自学的能力，使能够自主解决学习问题，不用占有过多的课堂时间，从而有效地提高课堂效率。例如指导学生预习的方法，如在《猫》的学习中指导学生课前阅读课文，第一步，了解作者郑振铎的基本信息及写作背景；第二步，在阅读过程中将“蜷伏”、“怂恿”等重点字词划出来，若碰到读音或者意思不明的字词通过查阅字典、网上查询等方式自行解决并尝试性地概括三只猫的经历，了解文章的中心思想；第三步，完成相应的课前导学案。此外，老师还要指导学生正确的阅读、解题方法，帮助学生拥有自主解决学习问题的能力。在课堂教学中要重视老师在学生学习中的引导作用。在学生遇到学习问题时，老师要给学生一个解决思路，从旁边来引导学生自行解决的问题，而不是将解题的过程及答案一股脑儿的交给学生。通过对学生进行学习方法的指导，逐步培养学生的自学能力，减少学生在课堂上不必要的时间浪费，以促进课堂教学的高效性。

二、学生实施小组合作

“小组合作学习”是教师在教学过程中，根据某种特征把学生分为若干个小组，然后依据小组各自的特点来引导学生自主学习和掌握知识能力，从而达到培养学生的自主能力。在各小组中各种类型的学生都有，每位学生要学会与其他学生共同完成学习的任务，同时也就培养了学生合作学习的能力。它改变了传统的“教师讲，学生听”的模式，在教师的精心指导下，同学之间可以互相学习，取长补短，共同进步。因此，从长远的目标来看，“小组合作学习”是新时代的要求，也是教师培养学生能力非常好的一种教学模式。在农村初中语文课堂上开展“小组合作学习”，让学生在自由的天地里去讨论问题、分析问题，并对其中的某个知识点提出怀疑，质疑其中的某些观点。学会对知识产生怀疑，有了质疑才能进行动手实验，才能用心去琢磨其中的用意，才能有所创新。经过长期的这种模式的熏陶和强化训练，学生的综合分析能力会逐渐得到了提高，质疑能力也就相应得到了提升，學生掌握知识的深度和广度也自然会上升到了一个新的高度，教学目标也在不自觉中完成了。

三、提高教师的课堂掌控能力

作为课堂教学的引导者，教师自身对课堂的掌控能力在很大的程度上决定着课堂的效率。因此，在教学中农村初中的语文教师要不断学习各个学科的文化知识，不断的总结教学经验，以促进自身执教能力的提高；同时学习先进的教学手段，提高自身对教案的制定、实施以及教学手段的应用能力。面对当前的信息时代，运用多媒体进行教学已成为语文课堂中的潮流趋势，因此语文老师也应加强多媒体的理论、技术方面的学习。此外，还要对教学手段进行创新，在保证教学效率的同时，逐渐培养学生的各方面的能力。例如开展合作探究的教学手段，组织学生进行科学的分组，指导学生进行探究学习等等，通过教师师良好的组织、指导，逐渐培养学生的自主学习能力以及交流能力。对于课堂上学生开小差、听课效率差等问题要采取灵活的措施进行有效的解决，如可以通过提问上课开小差的同学、开展课堂小游戏、猜谜语等活动，在提高学生学习积极性的同时，也维持了正常的课堂纪律。教师对教学课堂有良好的掌控能力，能提高课堂的能动性，能帮助教师引导语文课堂的走向，从而开展高效的课堂教学活动。

四、运用多媒体丰富课堂教学

随着网络技术与计算机技术的发展，多媒体技术已成为语文教学中不可缺少的教学资源，它具有信息量大，形象、直观和生动的特点。农村初中的语文教师可以有选择性地查阅一些与教学内容有关的媒体素材，可以使学生了解与教学内容相关的写作背景、人物情感等，促进了学生对语文学习的兴趣。教师可以借助网络，给学生下载一些现成的朗读资料，通过多媒体播放。例如播放《春》的课文朗读，让学生沉醉在充满鸟语花香、色彩斑斓的美景里，对学生就具有很大的吸引力，激发了学生学习的兴，同时也让语文教师在繁琐的教学环节中减轻了负担。对于一些内容比较抽象的课文，教师可以借助网络下载一些视频资料，通过音频、视频剪辑软件，对视频资料进行剪辑，制作一个集声音、图片、动画于一体的课件。例如课件《天上的街市》里牛郎与织女的动人传说就引人入胜，它调动了农村学生学习的积极性，让他们直观地掌握了所学的知识，轻轻松松的获得了成就感。

总之，构建高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程，虽然会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异。但最重要的是教师要不断提高自身的素养，练就扎实的教学基本功，拥有高超的课堂驾驭能力和变通能力，再加上师生之间的默契配合互动，就可以促进农村初中语文课堂的高效进行了。