马淑琴

近年来，由于对《3-6岁儿童学习与发展指南》的片面理解，众多教师对绘画“趣味性”和“技能”的关系把握不定。笔者通过实践研究，探究出绘画教学中趣味与技能相融共生、同构共建的教学策略。

一、以“趣”渗“能”，增添幼儿绘画乐趣

趣味是幼儿参与绘画活动的原动力，只有激起幼儿的绘画兴趣，才能激发他们主动参与、掌握技能。

（一）繪画材料别有奇趣

有趣的绘画材料可以提升教学活动的趣味性。

1.传统材料新用法

充分挖掘传统美术材料的新用法，是使绘画材料充满吸引力的方法之一，比如一张普通的画纸，可以变圆，成为“小动物的脸”，可以变长，折叠起来变成“连环画”，可以随意撕成不规则的形状，再进行借形想象。

2.生活物品来作画

生活中丰富多元的材料都可以用来绘画，教师可以开发多种材料代替纸张、多种材料代替画笔、多种材料代替颜料，如玻璃瓶、纸盒、椅子都可以变成“画纸”，蔬菜、雪花片、纽扣都可以成为“画笔”，酱油、牛奶、沙子都能变成五彩缤纷的“颜料”。

（二）绘画内容富有童趣

绘画内容是幼儿创意的源泉，教师要顺应幼儿绘画心理发展规律，选择富有童趣的绘画内容。

1.日常生活

艺术来源于生活。从幼儿的身边入手，身边的人可以成为幼儿创作的重要元素，难忘的经历是创作中必不可缺的内容，大自然中也蕴藏着无数可供创作的资源。

2.主题内容

将绘画内容与主题内容相整合，是激发幼儿自由表达的又一突破口。例如，“再见了，幼儿园”主题中，孩子们经历了拍毕业照，在绘画“我们毕业了”时就有了丰富的情感和经验基础。……