杨玉祥

【摘要】普通高中教育是面向大众的，与九年级义务教育相衔接的基础教育。随着社会的不断发展进步，对我国高中教育提出了新的要求。传统高中语文课堂教学的单一化模式已经不能适宜时代的要求了，因此，高中语文教学也应该有所改变。本文以“新课改下高中语文课堂多维互动教学模式研究”为题目，首先介绍多维互动教学模式在高中语文课堂教学中应用的必要性，然后在对如何构建高中语文课堂教学中的多维互动模式提出几点对策。

【关键词】高中语文；多维互动；对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文是一项重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因而工具性和人文性是语文课程的基本特点，而语文也是一门基础学科，强调知识的日积月累，对其他学科的学习也非常有帮助。适应时代的要求，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。那么在高中这个对学生来说至关重要的学习阶段，如何促使学生更好地学习高中语文知识也成为许多高中语文老师非常关心的一件事。在新课改下，学生是学习的主体，教师是学习的引导者，那么如何实现学生的主体性？如何激发学生的自主学习能力，使学生参与到课堂教学之中？这就需要教师在多维互动上面下功夫，在语文课堂教学中创建多维互动教学模式，来提高课堂教学的有效性。

一、多维互动教学模式应用的必要性

什么是多维互动模式？多维互动模式就是指教师、学生之间进行互动，以教师为引导者、学生为主体的获取知识的过程。它包括教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动等多个群体之间的互动。因而，教与学是相辅相成的，所谓“教学相长”。国务院《关于基础教育与发展的决定》中指出：“积极开展教育教学改革和教育科学研究，继续重视基础知识、基本技能的教学，并关注情感、態度的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”这些素养的培养在多维互动模式的课堂上更容易被实现，使学生在交流、合作、探索式的学习中掌握知识、形成素养。

目前学校教学中最常用、最基本的传统教学方法——讲授法有其自身的缺点，一旦运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。因此，在新课程改革的倡导下，对于传统的教学方法要进行探究式的尝试，寻找新的教学方法势在必行。事实证明，多维互动模式可以提高课堂教学的有效性，教师、学生之间的交流、合作与探索，有利于激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新能力、独立思考能力与团队合作能力，更有助于学生语文核心素养的养成。

二、多维互动模式的构建

（一）激发学生的学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣的重要性，浓厚的兴趣是成功的一半。语文课程的最大特点就是需要不断积累，语文素养也是在不断的文化积淀中养成的，不像其他学科，只要记住定理、公式就可以做题，语文却是润物细无声的深入人心。所以，语文课程的学习需要学生一直保持浓厚的兴趣，这样语文学习才能从量变到质变。要构建多维互动的教学模式，必须激发并保持学生对语文学习的兴趣和热情。

教师可以从课堂导入入手，课堂导入是教师在一个新的教学内容开始时，引导学生进入学习的行为方式，通过导入，把学生引到一个特定的学习方向上来。一个好的导入，能够引起学生的注意、激发学生的学习兴趣、明确学生的学习目的并建立知识之间的联系。在以往的高中语文课堂上，教师很容易忽视课堂导入的重要性，因此学生即使有意学习却也集中不了注意力。所以，教师要选择合适的课堂导入，比如设疑导入、悬念导入、趣味导入等，先吸引学生的注意力，再激发学生的学习兴趣，在此基础上，可以使教师与学生之间的交流和沟通更加融洽、畅通，从而有助于课堂教学的顺利展开。

（二）调动学生的自主学习能力

学生对语文产生浓厚的兴趣，并不能只停留在思想上面，而应该在兴趣的引导下学会自主学习，这才是重点。所以，教师在通过一定的手段激发学生的学习兴趣后，不能就此停手，还要利用学生的学习兴趣调动学生的自主学习能力。否则的话，学生单单只有兴趣的指引，没有前进的正确方式，也会误入歧途。教师可以充分利用学生的课前时间设计一些环节，比如：玩游戏、讲故事、提前阅读等，引导学生轻松愉快的开始认真上课。通过课前时间的合理规划和设计，使学生对教学内容充满好奇，建立起教师与学生之间沟通的桥梁，保证课堂教学的顺利开展。在课堂上，教师要充分发挥学生的主动性，可以采用小组合作学习的模式，合理分配小组成员，恰当选择小组讨论的内容，从而实现学生的主体地位，培养学生的独立思考能力和团队合作能力，有效保证互动教学的结果。

（三）创设情境，促进教学

语文是工具性与人文性统一的一门课程，既是最重要的交际工具，更是中华文化的重要组成部分。高中语文的教育要发挥自身的优势，弘扬和培育学生的民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。高中语文具有审美教育的功能，应该关注学生情感的发展，审美教育有助于促进学生知、情、意的全面发展。高中语文教材的选取都是经过精挑细选的，每一篇都是包含真情实感的经典之作。作为高中教师，有义务充分发挥高中语文课程自身的优势，增进教材内容与学生成长的联系，引导学生在课程的学习之中，体会作品的审美，感受作者的思想，表达自己的情感。

教师需要以情入境，创设学习的氛围，利用话题与学生产生共鸣，从而使学生进入学习内容的情景之中，有利于学生更深入的理解感悟学习内容。比如在学习《雨巷》这首诗的时候，如果教师只是单纯、按部就班地讲解干巴巴的知识点，学生根本体会不到诗的美感，对知识点的掌握也不会牢固。这本是一首很有意境的诗，教师可以利用《雨巷》舞蹈的背景音乐，也可以将诗融入一个有丁香姑娘的故事当中，而故事和音乐历来是最能引起人们共鸣的，借此使同学沉浸在这样彷徨、哀怨的情境中，接受心灵的洗礼，学生才能更好地体会诗歌忧郁的美，从而丰富自己的感情世界，培养自己的审美情趣，提高自己的文学素养。

三、结语

语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性，应该重视语文的熏陶感染作用并培养学生运用语文的能力。高中语文的教学应该为学生创设良好的自主学习情境，树立学生的自主意识，帮助学生找到适合自己的学习方法，改变死记硬背、机械学习的状态。要特别重视教学模式的探究，在高中语文课堂上构建多维互动的教学模式完全符合新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，因此，高中语文教师要重视多维互动模式在课堂教学中的运用，不仅可以培养学生的语文素养，还可以增进友好的师生关系。

参考文献

[1]赵海波.新课改下高中语文课堂多维互动教学模式研究[J].才智，2016（2）.

[2]张丽莉.高中语文课堂多维互动教学模式的研究[J].学周刊，2016（11）.

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[5]胡爱华.多维互动教学模式在高中语文课堂教学中的应用研究[J].汉语文教学，2018（7）.

（编辑：张晓婧）