陈桂芬

【摘要】爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有神奇内驱动的作用，可以变无效为有效，化低效为高效。就小学生的个性倾向而言，兴趣有着无可替代的重要作用。学生只有对学习内容怀有学习兴趣，才能够有效激发出他们的学习兴趣，从而全身心地投入到语文学习之中，有效提升语文教学的效率以及质量。兴趣是一种自觉动机，通过激发学生的学习兴趣能够有效培养出学生的学习自觉性以及积极性，为他们的未来发展打下坚实的基础。作者根据多年立足教学一线的实践经验，多角度列举教学实例，提出了一些可资借鉴的情境教学模式与具体可行的做法，从兴趣入手，引导学生在语文学习活动中可以自主、创造性地感悟人生和社会，充分懂得生活经验的顿悟和积淀，从而使学生趣至情发，在学习上提高自身的语文素养。

【关键词】兴趣;能动;自主;创造;感悟

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。就小学生的个性倾向而言，学生只有对学习内容怀有学习兴趣，才能够有效激发出他们的学习兴趣，从而全身心地投入到语文学习之中，有效提升语文教学的效率以及质量。因此，在语文教学中，教师最好能采用各种各样的手段因趣利导，从而激发学生学习的兴趣，这样才能使其得到延伸、持续。学生就能在兴趣强烈的驱动之下，为学到知识而感到快乐，为探究新事物而感到兴奋，把兴趣引导到感情上来了，得到精神上的享受，变被动学习为自我需要，从课堂上教学一直到课外活动时间，包括从今往后漫长的生活和学习上，为了学业的成就和取得及能力的发展、提高打下了坚实的基础。

以下根据语文的教学实践谈谈在小学语文教学中“因趣利导”的几点可行的做法。

一、问题引路、以趣促究

例如在進行《普罗米修斯》这一课程的教学过程当中，教师可以先让学生在课堂上讲述自己知晓的神话故事，之后教师可以引导学生思考：火是从哪里来的？进而延伸出下一个问题：我们的祖先对于火是怎样理解以及想象的？借此可以有效激发出学生的学习兴趣，提升他们的学习效率以及学习质量。同时还能够让学生充分发挥出自身的想象力，借此有效感受神话传说之中蕴含的魅力，并在研究探索的过程当中有效锻炼自己的学习自觉性以及积极性等多方面的综合素质。在此过程当中，学生不仅能够对现实与神话之间存在的关联性进行深入了解，同时还能够帮助他们明确神话传说的作用，进而让学生对人类物种起源进行深入研究探索，为他们的未来发展打下坚实       的基础。

二、拓宽领域、以趣求变

现代语文教育“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。

比如综合性学习《走进信息世界》，在教学时，我选择了“辩论”的教学形式，营造了课堂模拟辩论会的教学氛围，辩论会分为正方和反方，辩论团体由学生自主组合。辩论会针对“上网的利和弊”展开了激烈的辩论。这样，一改课堂教学的常规模式，学生的兴趣极浓。学生们课前都做了充分的准备，搜集了大量的资料和“证据”，论点充足，有根有据，课堂上面争辩的声音接二连三，气氛非常热闹，进而激发学生对文本的理解更加深刻，从而有效地促进了学生的学习质量。

三、体验创新、以趣生情

学生在导演“诸葛亮坐在船中饮酒取乐”这一动作细节时，就有不少的独特的设计：有学生模仿诸葛亮一手摇着蒲扇，一手捋着胡子;有的学生模仿诸葛亮摇头晃脑吟风咏月;有的学生模仿诸葛亮对酒当歌……又如导演“周瑜输给诸葛亮后的表现”，学生认为周瑜为人心胸狭隘，妒忌诸葛亮，想陷害他却不得逞，此时肯定郁闷难排，内心既不平，又无可奈何，表情应该是复杂的，长叹也是一种郁郁寡欢的宣泄;有的学生还模仿周瑜捶胸顿足的失意场景……可以说，学生对情节的把握，对人物感情的把握是到位的，他们所表现出的创造性不得不让人叹服。

通过进行课后拓展训练，能够有效锻炼学生的思维能力，激发出他们想象、联想以及创新等多方面的综合素质。例如在进行《童年的水墨画》这一课程教学的过程当中，部分学生绘制了街头看书图，图中的男孩子独坐街角，膝盖上放着一本翻开的书，看得那么入神，那么专注，整幅画面静谧安宁;有的同学画了幅“钓鱼图”，图中的垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉一样平静，忽然，一只红蜻蜓扑腾一声把人影绞碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声;有的学生画了刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。通过画面，学生体味到了童年是一幅画，画里有我们的五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让学生根据对诗的理解进行画画，既加强了学生学习的积极性，也加深了学生对文本个性化的体验，还激发了学生的创新能力，从而有效促进了学生有效的学习。

四、品味诵读、以趣赏美

文本在小学语文阅读教学的主要作用就是让学生体验美，学生通过文本进行阅读学习的过程当中能够欣赏美、感受美，进而有效提升小学生的想象力和思维能力，激发出他们对于语文的学习兴趣，培养他们热爱生活、乐观向上的精神。

五、反思提高、以趣悟道

通过多媒体技术进行课程教学，能够将知识点生动形象地展现在小学生面前，提升学生的学习效率和学习质量，同时通过多媒体技术还能够拓展语文教学内容的深度以及广度，有效激发出学生的学习兴趣。

例如在进行《慈母情深》这一课程教学之前，教师可以先通过多媒体播放《烛光里的妈妈》，让学生思考日常生活当中母亲对于自己的关爱，借此营造出一个有效的教学情境，之后播放课文录音，借此激发学生的情感共鸣，提高教学效率和教学质量。

语文教学是一个永恒的课题，只要因趣利导，在课堂上创设教学情境，借此有效激发出学生的学习兴趣，让学生将学习作为一件美妙艺术品来身临其境、来研究思考，进一步引发学生在语文活动学习中可以创造性、自主地领悟社会和人生，更能感受生活经验的积淀和顿悟，这样学生肯定可以把兴趣引导到感情中去，进一步在学习中提升自身的语文素养。

参考文献

[1]王荣生.新课标与语文教学内容[M].南宁：广西教育出版社，2004.

[2]教育部基础教司，语文课程标准研制组.语文课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

[3]张志公.漫谈语文教学[M].福州：福建人民教育出版社，1963.

（编辑：龙贤东）