金丹

志存高远，提升素养

俗话说，不想当将军的士兵不是好士兵。初出茅庐的我便给自己定下了“要成为一名优秀地理教师”的人生目标。我不仅要把教师当成维持生计的工作，更要把教师这个职业作为人生的终极事业，我希望自己有更大的进步空间。这是我作为一名年轻教师坚定的教育理想。

在理想的指引下，每个学期之初，我都结合学校的教研活动给自己定个学期目标：有时是完成一篇高质量的教学论文，有时是开一节有闪光点的公开课，有时是参加一次专业方面的比赛等。每一个学期目标的完成都为我最终目标的实现添砖加瓦，也推动着我更好地前进。

如今教师的专业提升，不仅仅要做好教学，更需要与时俱进，不断地更新思想。教师素质=教育能力（长）×教育素质（宽）×教育思想（高）。为了更好更快地提升自己，我再次回到母校南京师范大学深造。暑假的集中学习，地理教学书籍、论文的大量阅读，让工作5年的我对地理理论和教育观点有了进一步提升，也让我能用更长远的眼光看待自己的工作，更让我深刻地认识到终身学习对自我素养提升的重要性。作为青年教师，我要不断努力在自己坚信的道路上前行。

勤于积累，厚积薄发

苏轼说：“博观而约取，厚积而薄发。”青年教师的成长离不开扎实的基础，扎实的基础又离不开平时的积累。只有阅读了丰富的资料，积累了深厚的知识，才能为自己的教学增加“本钱”，才能成就一个博识的地理教师。对于积累，我选择由浅入深，由窄到宽。

收集教学素材。我从教材及其配套的相关材料出发，收集地理图片，整理对应的地理图集，并且结合教材课题，购买相关的地图，为课堂的教学设计增加更多的素材。在积累的过程中，我对地图的认知更加清晰，区域轮廓、地理特征等在不经意间慢慢地渗入我的记忆，直到我参加教师基本功竞赛，绘制教学地图时，我才意识到这持续的积累所带给我的惊喜。

收集优秀案例。我会购买系统的教学设计资料书和专业杂志，如《中学地理参考》等，积极参与各种教研活动，在这过程中，我会结合自己的教学经验对优秀的教学设计做好教学反思，对好的文章精心复印收集，对聆听的展示课进行细节整理，取长补短，不断地更新自己的教学观念，开拓教学思路，以提高教学设计的能力。

收集思想火花。每个教师在教学中都有自己特有的闪光点，有时是教学中的一种设计思路，有时是教师的一种教学机智，有时是教学中一个精彩的片断，有时是自己的一种教学主张，甚至是生活中的一次经验所得。例如，有一次我在陪孩子观看电影《疯狂动物城》时，看到影片中在兔子警官奔赴工作地的过程中出现了沙漠、雨林、冰原等景观变换的图片，突然觉得这和“世界气候”的教学内容有很好的联系，能作为一个精彩的情境素材，于是我赶紧通过手机录音把想法记录好，并以此为契机设计了一个关于气候的教学设计。这些火花可能并不会马上就用到，但长期的积累必然会给自己的教学带来新的精彩。

倾心教学，磨练反思

课堂，是教师专业成长的沃土。在学校、教材上学到的一切教学理论和经验都需要在课堂上付诸实践。青年教师必须要在实践中学习、摸索、总结，才得以成长、提高，通过不断努力，形成自己的教学特色。

好的教学要从备课开始。如果说教学是一张彩色的地形图，那么备课就是隐藏在色彩中的等高线，只有基础打好了，才能成就一张专业的地图。备课的过程更是自学的过程，是对学问的进一步研究，备课中的发现、创造都能为课堂教学积累经验。任教的第一学期，作为一名初上讲台的年轻教师，我每天都备课到九十点，一节课真正完成备课环节往往就需要几天的时间，根据教材按部就班地设计，每一个课堂用语都仔细书写在教案上，为上课做好一切准备。学期结束，在学校“教学七认真”的检查中，老师们看着我那犹如字典般的教案都发出了赞叹之声。就是这样基础、细致的备课让我在第二轮教学中有更多的精力去思考如何设计课堂的导入，如何引导学生处理地圖信息，如何设计适合学生的问题，有时，突然之间的闪光点能让我推翻之前整个设计，重新再来。

勇敢面对公开课。有人说，公开课是教师专业成长的快车道。确实，每一节公开课都是对教师专业的突击考核，很辛苦，上完的刹那总觉得身心俱疲，但是人总是遇强则强，结束后的收获往往远远超出付出。在开设“逐步完善的交通运输”这一节公开课时，为了给教学环节设计好的串联，我苦思冥想，与同办公室的历史教师探讨交流;为了让学生更好地感受真实的铁路运输，我发动朋友收集各种不同车型的铁路票;为了一张幻灯片素材的叠加设计，我会跟着计算机经验丰富的教师折腾一天。评教时听着同行给予的较高的评价，我心想，一切的付出都是值得的。

教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要爱岗敬业，定会有所收获，我的精神生活中也将会有一份特殊的欢愉，因为，我想成为一位快乐的、优秀的地理教师，我想成就我热爱的地理教育事业。