王跃平

【教学目标】

1.透过难忘的细节理解傅聪成长的家庭环境。

2.把握阅读《傅雷家书》这一类书的方法。

【教学内容】

一、整体感知

同学们，今天我们一起来交流《傅雷家书》的阅读收获。著名诗人歌德曾经说过：会读书的人，会用两只眼睛来读书，一只眼睛看文字的表面，另一只眼睛看文字的背后。阅读是有层次的，文字的表面是一个层次，文字的背后是另一个层次;读到内容是一个层次，读到思想又是一个层次。

（PPT1）这上面是傅雷的家庭成员，他们是傅雷、朱梅馥、傅聪、傅敏、弥拉、卓一龙。《傅雷家书》中提到了哪些人？

（PPT2）《傅雷家书》主要是哪些人之间的通信？

这些家信写于1954～1966年，本书收录了傅雷家13年193封书信。

1954年1月17日傅聪离开上海去波兰留学，傅雷第一封家书写于第二天（1月18日）晚，父母的牵肠挂肚可见一斑。最后一封家书写于1966年8月12日。傅雷夫妇于1966年9月2日深夜写好遗书，9月3日凌晨从从容容、坦坦荡荡地含恨离世。

这节课，我们将一起從文字的表面走向文字的背后，深入理解《傅雷家书》。

二、问题呈现

课前，请同学们完成了几个阅读任务，大家整体完成得挺好的。特别是同学们提出了很有价值的问题。爱因斯坦曾经说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。能提出有价值的问题，说明同学们思考的深入。请看大家提出的问题：

1.“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉。唯有庸碌的人生活才如一潭死水;或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正解脱。”“太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼。”这两句话分别是什么意思？

2.为什么儿子出国后，傅雷夫妇一次也没去国外看他？

3.傅雷为什么在家信中中英文夹杂呢？

4.为什么傅雷在家信中反复教导儿子要爱国？

5.傅雷对儿子的很多事情进行了规划和安排，他不怕使儿子失去独立自主的能力吗？

6.傅雷为什么经常在信中与儿子谈音乐、谈钢琴，还谈文学、戏曲及绘画？

7.傅雷在儿子小时候对他要求严苛，甚至经常打他，为什么在儿子长大后却换了一种教育方式？

8.傅雷一直教育儿子要豁达、要坚强，为什么自己却自杀了？

师：以上是老师从大家的问题中汇总而来的，不少是大家的共性问题，如第8个问题。有了问题怎么办呢？我们可以自己思考，也可以请教别人，还可以自己读书或查阅资料来解决。

以上问题，你目前有没有办法解决一些？请大家思考并交流。

三、家庭环境

傅聪是世界著名的钢琴家，他的成长除了自身的天赋和努力之外，家庭教育和父母的影响也功不可没。傅雷在一封信中说：“你别忘了：你从小到现在的家庭背景，不仅在中国独一无二，便是在世界上也很少很少。”那么傅聪成长的家庭环境到底是怎样的呢？“家庭环境”主要由哪些要素构成呢？

1.父母特质。

（1）已经成为父亲的傅聪会如何评价他的父母呢？

课前，我请大家以傅聪的口吻给远在天国的父亲写一封信，目的是请大家回顾整理《傅雷家书》中的难忘细节。这封信同学们大多写得挺好的。老师将其中一个同学的信稍作修改，如下（投影）。下面请一个同学来朗读一下这封信，别的同学一边听一边再想一个不同的“难忘细节”，以“忘不了”为开头说一句话。

老师也从书中摘录了一些细节，如下（投影）。同学们有没有发现，老师摘录的细节中都有数字，已经涂红。你们从这些数字中读到了什么？

明确：数字中是满满的父爱啊！傅雷写给傅聪的每一封信都标上了序号，而且让朱梅馥再抄写一封留存;傅聪的每一封来信，傅雷也都标上了序号，甚至连这一封信和那一封信隔了多少天都记得清清楚楚，说明傅雷夫妇几乎每一天都在关注着儿子的情况，尽管相隔万里，仿佛就在咫尺。从这些“难忘细节”中，你觉得傅雷夫妇是哪种类型的父母？

明确：舐犊情深，严慈相济。

师：老师将这本书的193封信进行了整理，表格如下（投影）。你从表格中发现了什么？

明确：①父母写给孩子的信远远超出孩子写给父母的信。从这里可以看出“可怜天下父母心”“儿行千里父（母）担忧”。②从妈妈写给儿子的信数目不多，结合书中的内容，可以看出傅雷家是中国传统的家庭，丈夫是一家之主，妻子贤惠，什么事总是听丈夫的。③《傅雷家书》中有73.1%的书信是谈艺术的，说明傅雷学养深厚，学贯中西，涉猎广泛，是个多才多艺的学者;也说明他想用艺术培养艺术，这种教育理念就是在今天也是非常先进的。

2.家教理念。

（1）从以上细节，你可以看出傅雷夫妇怎样的教子方式？

明确：身教言传，熏陶濡染;用艺术培养艺术。

（2）从以上的教子方式中，你可以归纳出傅雷家怎样的家教理念？在课前的作业中，孟烨冰等同学做得很好，大家请看PPT，老师在他们的基础上做了归纳：

①严格家教，雕琢大器。（树人如树木，若非善加栽培，必难以欣欣向荣。）

②因材施教，自由发展。

③先学做人，再做学问。（做人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体。）

④积极进取，力求完美。（艺术没有止境，没有完美的一天，人生也没有完美的一天！唯其如此，才需要我们日以继夜，终生追求、苦练。）

3.家风家训。

（1）同学们，请看这封信是写给谁的？（投影）

明确：这是傅雷写给他的儿媳弥拉的，他希望弥拉也能爱读书、爱学习。这说明傅雷希望他的家庭成员都要爱读书，多读书，而且要不断学习，这就是傅门家风，即“诗书相伴”。

（2）同学们，老师还摘录了一些句子，请大家一起朗读一下。（投影）读完后，你们发现了什么？

明确：这些文字都是傅雷在教育傅聪要爱国，要好好学习，报效祖国。

（3）同学们，“忠厚传家久，诗书继世长”这句话流传很广，是讲家风家训的。请你根据自己阅读《傅雷家书》的体会，仿照这两句话为傅雷家写个家风家训。

明确：赤子传家久，诗书继世长。

（赤子之心：真诚、纯洁、善良;淡泊、宁静、豁达;智慧、自然、通达。）

四、语言风格

傅雷是著名的翻译家，他的语言功底非常深厚，从《傅雷家书》中可以略见一斑。你从家书中看出傅雷的语言具有怎样的特点？语文学习的重要任务便是语言文字的理解和运用。因此，我们在阅读的时候，不仅要关注情节人物，关注情感和思想，更要关注语言。

课前老师请大家归纳傅雷语言的特点，姚叮当等同学完成得非常好。大家请看PPT，老师在他们的基础上进行了提炼，用四字短语概括为：

1.如话家常，亲切热烈。

2.典雅生动，情思酣畅。

3.委婉有致，富含哲理。

从傅雷的语言特点可以看出他“学养深厚”，也是语言大家。我们在阅读中还要以语文的眼光来阅读，关注作品的语言，汲取语言的养分，使我们的语言更上一层楼。

五、劝之以法

当傅聪遇到挫折的时候，傅雷劝他要坚强;当傅聪成功的时候，傅雷劝他要胜不骄;当傅聪恋爱的时候，傅雷劝他正确看待“热情”;当傅聪结婚后，傅雷劝他好好“经营家庭”……傅雷总是动之以情，晓之以理，劝之以法，课后请大家重读《傅雷家书》，看看傅雷是如何“劝之以法”的。

六、课堂总结，完善板书

1.回望学生的“问题”，看看解决了没有。

2.课堂小结：完善板书，总结方法。