许敏武

摘 要：中国古代人文教育理念历史悠长，是中国古代高等教育极具特色的部分之一，它对我国古代社会的进步和优秀人才的培育发挥了积极的作用，本文主要通过阐述我国古代人文教育的渊源、主要特征探讨它对现代大学教育的发展的启迪。

关键词：古代人文教育;道德教育;启迪

中图分类号：G64          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）18-0181-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.167

一、我国古代人文教育的渊源

（一）人文教育的实质

人文教育本质上是一种关于人的教育，它主张对个体人格、品性以及身心进行熏陶和完善，旨在造就身心健全、心性完善，人格良好的人，是一种个人发展的为导向的教育理念。人文教育的内涵是人文精神的熏陶和培育，人文精神是一种高度重视人、关心人、尊重人、激励人、爱护人的精神，體现了对人的价值、人的意义、目的和理想的追寻，它有两个重要的维度是个人自由和共同体的善。人类有一些基本共同的价值观：如自由、善、正义、真理、尊严等。

（二）中国古代高等教育中的人文教育渊源

自古以来，我国就不乏优良的人文教化的传统和历史，最有代表和典型的是儒家学说，儒家思想主张人的身心一体、万物一体，表达了自我与世界的连续与统一，其根基是建立在身心一体的基础上，这正是仁学的本质内容。它关乎每个人当下的生命安顿，关乎人类社会的秩序和谐，是一种个体生命内在的自觉与自主，是通过主敬、诚意等修身功夫实现的生命经验，以社会和集体为最高的终极追求和目标。……