摘 要：在小学语文课堂教学中，通过科学应用小组合作学习模式，既可以帮助学生轻松、高效地掌握所学知识，促进课堂教学质量与效率的大幅度提升，也能够为学生心理素质、交流能力的进一步发展创造良好条件。因此，为了取得更理想的教育培养成果，促进学生语文综合素养的全面提升，语文教师应不断优化小组合作学习活动的有效设计，构建生动、高效的语文课堂。

关键词：小学语文;小组合作学习;有效性探讨

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）16-0105-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.094

一、做好课前各项准备工作

在正式开展合作学习之前，应先为学生提供一定的条件让其独立思考，只有在学生独立思考的基础上开展的合作学习探究才能够获得理想成果。自我成长和个人发展的机会，通常都来自于不同看法的碰撞，而不同看法的产生则离不开独立思考的有力支持。因此，在实际授课中，教师应积极引导学生从不同方面积极思考，真正参与到各项学习探究活动当中，为小组合作教学提供有力保障。同时，还要结合具体情况，将学生合理划分成不同的小组。通常都是以学生自愿组合的方式来进行，在此基础上，再通过对知识储备、认知水平，以及不同阶段的兴趣爱好的综合分析来完善各小组的划分，以此来为小组合作学习的顺利开展提供有力支持。另外，还要注意组员不宜过多，通常都可以控制在四到八个人，且要确保每位同学都能够获得平等参与的机会。……