【摘 要】儿童学习群拥有学习共同体的基本特征。学习群学习的基本视点是因共同需要，选择适切的项目主题及同伴，通过活动、分享来完成学习目标，整个过程是开放的、自主的、可重组的。将这种教学模式应用于小学数学教学，可提高课堂的高效性、互动性，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，促进学生形成良好的认知结构。

【关键词】儿童学习群;小学数学;教学模式

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）25-0016-03

【作者简介】葛海燕，江苏省溧阳市燕湖小学（江苏溧阳，213300）教科室主任，二级教师，常州市骨干教师。

课改至今，“数学教学要从儿童出发，要让儿童经历学习的过程”的理念一直被提倡。可是，综观数学课堂上的小组活动研究，前后桌就近组成小组，几分钟的活动时间，就要让学生得出正确的结论，有的学生甚至没有时间开口，没有机会动手，试问这样的数学学习能真正发生吗？显然，学生没有学习的需求，处于被动学习状态，没有经历和体验知识的研究过程，如此，学习是没有真正发生的。

如何才能让数学课堂的学习真正“发生”呢？笔者认为，一是学习任务必须能引发认知冲突激起学生内在需求;二是让学生在自主探索中经历知识的形成过程，有效获取基本数学活动经验;三是让学生主动展示交流，在互动交往中优化思维品质，提高综合能力，获得成功体验，增强学习自信。

目前，笔者任教学校的数学组正在进行的学习群研究，已经取得了一些成效。……