【摘 要】在分析当前中学英语课堂教学现状的基础上，结合2017年版《普通高中英语课程标准》的主要精神，从整合化、意义化和表达化三个方面探讨学科核心素养观照下对英语“好课”的认识。

【关键词】学科核心素养;好课;整合化;意义化;表达化

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）27-0011-05

【作者简介】韩炳华，江苏省邗江中学（江苏扬州，225009）教师，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象。

一、引言

张栻《论语解·序》中“行之力则知愈进，知之深则行愈达”一语，阐释了“知”与“行”相辅相成、相互促进的关系。启发我们在当前的英语教学改革中，越是专注于教学实践，对学科核心素养的认识就越发清晰，就越发抵及对“好课”本质的认识;我们只有坚持知行合一，把实践中形成的认知和经验作为未来行动的基础，教学改革实践才能沿着正确的方向，最终达到“立德树人”的教育目标。

二、中学英语课堂教学现状分析

21世纪初，国家颁布义务教育和高中阶段《英语课程标准》取代过去的《英语教学大纲》，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。同时，课程标准还提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程目标，全国各地掀起了轰轰烈烈的新课程改革。

为了能够揭示课改中课堂教学变化的实际状况，为深入推进课程改革提供真实可靠的实践基础，我们有必要对这一时期的教学实践作出客观的评价。……