江丽珠

摘 要：统编本义务教育语文教科书开创性地采用“双线组织单元结构”，为单元整体教学开辟了新的天地。“双线并进”主导下的单元整体教学，更有利于凸显语文要素，优化课堂教学，促进学生的語文素养整体发展。

关键词：“双线并进”;语文要素;单元整体教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-21 文章编号：1674-120X（2019）10-0052-02

统编本义务教育语文教科书（简称“统编教材”）开创性地采用“双线组织单元结构”，为单元整体教学开辟了新的天地。教材已然“新颜”，教学如何“双线并进”，避免“穿新鞋走老路”呢？

一、“趣”点梳理，落实语文要素

实施单元整体教学，读懂编排意图尤为重要。“你就是故事中的一员，跟着他们一起嬉笑开怀。”跟随单元导语徜徉故事：《急性子顾客和慢性子裁缝》让人忍俊不禁又浮想联翩;《方帽子店》一个一个“意想不到”接连不断;《漏》的“神奇威力”让人抚掌大笑;《枣核》更是让人拍手称快。总之，四篇故事的切入点新颖独特，情节起伏有趣，语言生动精彩。“了解故事的主要内容，复述故事。根据提示，展开想象，尝试编童话故事”是本单元语文要素。循着单元语文要素，研读课后习题、自学提示，不难发现，四个故事生动有趣，教学目标也指向有趣：①“说说故事中哪些内容你最意想不到或觉得最有意思。”（《方帽子店》《漏》的学习要求）②“读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。”③“你觉得故事的题目有趣吗？说几个这样的题目。”（《语文园地》“词句段运用”的学习要……