李小兰

摘要：课外阅读是对小学语文阅读内容的充实和发展，是提升小学生语文综合能力的关键。小学语文教师应该积极营造良好的阅读环境，激发小学生的阅读思维，增加小学生课外知识的积累，从而有效提高阅读效率，真实体验阅读的快乐。本文结合阅读教学实况，从五个方面展开论述，旨在提升小学生的阅读素养。

关键词：小学生；小学语文；课外阅读；阅读能力；阅读素养

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0073-01

课外阅读有利于增强小学生的阅读量，提高学生的阅读深度，养成良好的语文阅读素养。在小学阶段，阅读水平的高低直接关系到学生的能力强弱，语文教师要让小学生养成一种以书为伴的学习态度，通过课外阅读弥补课内阅读量低的问题，锻炼小学生的阅读本领。新课标告诉我们：阅读教学的组织必须考虑学生的亲身感知能力，让学生深入理解文本情感，建议多角度、多层面进行感悟，多进行发散阅读和体验式反思，培养其语感。因此，语文教师在阅读教学时一定想办法丰富学生的阅读形式，扩大语言知识积累，指导课内外阅读技巧，让学生确实成为阅读的受益者。

1.把握新课标规定的课外必读书目

小学语文新课程改革正大踏步前行，对小学语文阅读教学提出更加严格的要求，小学生既要在课内阅读中掌握阅读技巧和方法，又要运用课外阅读扩充阅读量。小学语文新课标规定的课外必读书目涉及内容广泛，知识实用性强，比如课文《盲人摸象》是一則经典的寓言故事，告诉小学生看待事物要全面，不要以偏概全。小学生都十分喜欢寓言故事，因此语文教师可以给学生介绍新课标规定的课外读物，如《伊索寓言》、《名家绘本世界童话》等，这些书符合小学生的认知基础，将知识和道理蕴藏在故事里，实现寓教于乐。语文教师可以鼓励小学生在课堂上讲述自己喜欢的寓言故事，还可以带领小学生进行寓言故事的情景剧表演，锻炼小学生的表现力和综合素质。

2.重视自选的课外阅读书目

在课外阅读中，语文教师应让小学生自选课外阅读书目，多读自己喜欢的书，放松心情，陶冶情操，充满能量。同时，语文教师应帮助小学生筛选有益的课外读物，使小学生发挥主观能动性，在阅读中增长知识，积累素材，发现美感。小学语文阅读教学一直流传着“三分功力在课堂，七分功力在课外”的说法，可见课外阅读的重要性。比如讲冀教版小学语文《妙趣横生的太空生活》，这是一篇很有趣的科普类课文，它介绍了宇航员在太空的真实感受，表达了对地球母亲那种淳朴的爱戴之情。教师鼓励小学生回家后自选一些介绍星球太空的读物进行阅读，有的小学生去图书馆借阅《月球》这本经典之作，有的小学生在父母的帮助小上网查阅相关阅读资料，还有的小学生发挥自己丰富的创思能力，自己制作了太空手抄报，很自然地整合了课内外的各种优质阅读资源。

3.选择适合小学生阅读的经典名著

经典名著具有深厚的文化功底和可读性，小学生正处于知识萌芽期，语文教师应引导小学生阅读历史经典名著，向名著中的优秀人物看齐，了解历史背景，培养正确的阅读品质和行为习惯，着力构建课内外阅读体系。比如阅读高尔基名著《童年》，高尔基的命运很悲惨，童年经受了太多的苦难，而现在的小学生却幸福多了，以此教育小学生正确认知自己所遇到的挫折，珍惜眼前的幸福生活，养成努力、独立和坚强的品质。而且，语文教师还可以设计多样化的名著阅读活动，如复述名著故事或名著中的经典片段；开展专题讲座，学习人物描写和景物描写的方法；组织知识竞赛，学习更多的文学常识；读写结合，写读书笔记或者小作文等，让小学生学以致用。

4.符合学情的励志文学书籍

在小学语文教学中，语文教师要善于选择符合实际学情的励志文学书籍，帮助小学生养成爱读书的好习惯，能够从励志书籍中受到启迪，促进小学生健康成长。比如课外导读鲁迅的《朝花夕拾》，鲁迅的文章情感真挚，文笔流畅，格调明朗，反映了鲁迅在青少年时代的生活和性格、志向的具体形成过程，同时反映了有政治理想和人生追求的青年在旧中国那样的年代能不畏困难、探求光明的人生经历。在文章中鲁迅多次提到封建社会教育的狭隘和弊端，就像当代很多家长“望子成龙”，一味给孩子补课，扼杀孩子的童年。小学生在阅读后能够真实的感受作者的情感变化，掌握了散文的写作技巧和阅读策略，为今后写作提供帮助，发展小学生的阅读能力。

5.挖掘历史人文读物中的文化

历史人文读物是小学生进行课外阅读的重要材料，能够提高小学生的阅读品味，增强小学生的自信心和爱国情感。教师可以选择优秀的历史人物作为榜样，激励小学生好好学习，长大以后报效国家。比如讲小学语文《虎门硝烟》时，小学生初步了解了林则徐的壮举。小学语文教师可以让小学生利用课余时间去阅读人物传记图书《林则徐》，深入的回顾历史，学习林则徐那种抵御外敌的决心和勇气，激发爱国之心。小学生在阅读过程中还会认识到鸦片的危害，从而使学生具有远离毒品的思想意识。语文教师要鼓励小学生勤于搜集资料，做到情感阅读，趣味阅读，实现德育与智育的双丰收。

总之，课外阅读对提升阅读素养具有推动作用，由于课内阅读时间很少，语文教师必须要因利势导，合理安排课外阅读任务，优化小学生的语言表达能力和文化积淀，取得事半功倍的效果。同时，运用多种方式鼓励小学生自主进行课外阅读，使阅读成为一种习惯，让思考成为一种行为，自觉形成文化底蕴，让小学生终身受益。

参考文献：

[1] 戴芬芬.浅谈小学语文课外阅读指导的重要性[J].文理导航，2018（3）.

[2] 倪俊侠.开展课外阅读，提高小学生文学素养[J].读与写，2015（3）.