摘 要：语文教材的课后习题大致可分三类：基础性习题、拓展性习题、选择性习题。合理使用这三类习题，将更有效地落实单元学习目标，进行语言实践活动，培养学生自主学习意识，进行科学的个性分层学习，使语文课堂变得简约而高效。

关键词：课后习题;使用;策略

人教版小学语文教材中精读课文后的习题，是人教版小学语文教材导学系统的重要组成部分。它是教材编写者根据编写意图和文本相关特点而编制的，体现了语文教学的三维目标，突出了教学的重难点，展现了语文教材的价值、特色与魅力。以第三学段为例，语文教材的课后习题大致可分三类：基础性习题、拓展性习题、选择性习题。合理使用这三类习题，将更有效地落实单元学习目标，进行语言实践活动，培养学生自主学习意识，进行科学的个别化学习，使语文课堂变得简约而高效。

一、

借助基础性习题，落实单元学习目标

所谓基础性习题，指的是紧扣文本的内容和表达的习题，往往安排在课后习题的第一、二题，它体现了这篇课文的重点和难点。使用好基础性习题，可以使阅读教学过程清晰。阅读教学是学生、教师、教科书编者和文本对话的过程，需要有一个适切的对话点。教师可以在课后习题指引下，确定阅读对话点，设计并展开教学，从而达成教学目标。

例如，五年级上册第七组课文《狼牙山五壮士》一课后面的三道习题，分别从梳理文本结构、品味句子语言和领悟材料安排三个方面进行设计。……