邢雅琴

摘要：跨文化交际水平决定对外政治、经济贸易、文化的交流成功与否。尤其在中国深入改革，加大对外交流，对外施行“一带一路”的新形势下，培养外语人才更有现实的必要性和紧迫性。培养跨文化的高等人才需要教育权威部门政策支持，优化跨文化教师队伍，整合教学形式和教育资源。

关键词：跨文化 一带一路 人才培养 跨文化交际能力

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）06-0001-02

电子通讯技术的迅猛发展，互联网的进步，推动了全球经济一体化化的进程。适逢全球一体化进程加快的契机，中国经济得以高速发展。中国与世界各国的经贸合作、文化交流达到历史的崭新阶段。关键的历史发展时期无疑迫切需求更多精通高素质、高水准的复合型人才。大学自然成为培养跨文化交际人才的重要基地。在外语教学中，灌输渗透跨文化交际知识、提升跨文化交际能力有着迫切的现实需要。提高“语言教学中的文化并不是除了听、说、读、写技巧以外可有可无的第五种技巧”。即使最优秀的语言学习者的跨文化交际能力，也可能因文化原因而受到限制。（Claire Kramsch，1993）

一、跨文化交际人才培养是“一带一路”的现实需要

培养学生在跨文化交际中准确、流利地表达中国思想和中国文化的能力，这也符合当前我国“一带一路”和新型大国外交的需求。（文秋芳，2016）面对新的形势，明确的教学目标是英语教学方向的决定性因素。英语教学的目标应从培养英语语言能力向培养跨文化交际能力倾斜。“一带一路”背景下跨文化交际人才的创新培养势在必行。因此，地方高校在跨文化人才培养时，侧重学生思维模式、价值观等的转变;注重知识与实践技能相结合，跨文化教学不能仅仅停留在语言知识层面，更多的应该是通过语言搭建一座桥梁，培养学生以文化为内容、语言为手段的跨文化交际意识与能力。

在现有的教学条件下，虽然很多高校外语教师已经明显感到跨文化教学和跨文化交际能力的重要性，但是地方高校由于所处位置缺乏地缘优势，造成对外交流的机会和需求较少，因此很多地方院校没有充分重视对跨文化传播人才的培养，也没有得到政策、管理层面上的支持。另外，大学外语教师中，相当一部分人自身就欠缺跨文化传播的知识框架和真实的異域文化体验，难以充分传播跨文化知识，自然会对外语教学中的跨文化内容造成理解上的难度，难以胜任教书育人的重任。再者，受周课时限制，外语课堂教学着重点停留在语言知识讲解和操练上，外语教学中的文化部分成为可有可无的陪衬了。也就是说，现有的大学外语教学模式和师资现状无法满足新形势下对跨文化外语人才的需求。因此，在“一带一路”契机下，培养具有全球视野、开放敏锐的文化意识的外语人才势在必行。

二、跨文化外语人才的培养需要各层级的协同得以实现

跨文化课程，有利于培养学生的多元文化意识，有益于异域文化的感悟与理解，教师要帮助学生树立文化观，开阔全球视野，为新时期中国的持续发展发挥自己的作用。但是，外语人才的培养需要各层级部门和外语教育人士的共同努力。

1.需要国家、教育部、高校相关职能部门政策、制度保障

国家和教育部从上至下的政策和制度的扶持，是保障跨文化交际广泛、全面、顺利开展的前提。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020 年）指出：“高等教育要适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”;它要求“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。高等院校成为培养跨文化外语人才的前沿阵地。大学生作为文化传播和交流的主力军，培养和提高他们的跨文化交际能力应当成为高校人才培养的重要目标。国家教育各职能部门在国家层面上宏观、统筹制定跨文化人才课程设计，利用大数据技术，优化具备高水平的、高素质的跨文化外语教师的资源配置，以跨文化精英为科研教学带头人，全面提升国际政治、经济、文化和外交的建设参与者的跨文化能力。可以说，政策及制度的推动使跨文化外语人才的培养迎来可喜的机遇。

2.需要具备优质的跨文化交际能力的高校教师

高校外语教师无疑是培养跨文化交流人才的主要力量。教师跨文化水平培养和提升也是新时期跨文化交际外语人才培养的主要保障。首先，纵向、横向地为优化教师跨文化意识和能力构筑强大的培训网络。建立教师公派留学、访学制度，与不同文化背景的人进行跨文化交流实践，以获得真实文化体验，积累跨文化交际规约及策略。另一方面，国家教育部、科研、教学出版社定期组织学术交流、学术研讨会和文化理论研讨会，为教师提供学习交流经验的机会，增强、内化跨文化知识。高校也可以请进或引进跨文化领域外国专家和国内该领域杰出学者，普及跨文化交际理论和知识。此外，国家教委和地方教委可以组织教师进行网络课程学习，汲取有关跨文化交流的精品课程精髓。

总之，通过各种模式的培训，外语教师能够从情感、态度、认知、行为等各个层面提高自身的跨文化敏感性和认知，以理解不同的民族文化差异，确立跨文化交际的理论框架，学会在目标语的文化框架内调整、应对跨文化交际中出现的摩擦和碰击;而且，充分认识跨文化外语教学的重要性和紧迫性，在教学各环节积极实践跨文化外语教学的理念，为学生的跨文化交际能力培养做引领者和践行者。

3.利用网络整合外语课堂教学与学生的创新性

在互联网强大的信息传输功能背景下，课堂教学愈来愈表现出局限和不足。课堂上学习的时间都是有限的，学生在这有限的时间里获取的学习知识也是有限的。而利用强大的网络资源作为教学的支撑，教师可以不断地丰富教学内容，丰富学生的知识组织结构，促进学生跨文化能力的提高，以满足不同学生个性化的跨文化学习需求。

但是，课堂教学仍然是培养外语人才的主要阵地。教师应该利用有限的时间引入跨文化外语教学方法，例如，背景知识导入、文化内涵探索、案例分析、角色扮演与情景模仿及实例搜集。大学英语课堂的跨文化教学方法提倡多样化的体验式学习，把跨文化交际能力培养设为终极目标。课堂教学与任务型教学，教师的课上引导与学生的课下自主学习有机结合，创新外语课堂教学形式。跨文化交际人才培养最高效的方式是把学生学习的主观能动性调动起来，调动其外语学习的积极性。在课堂教学中，教师可以利用信息技术，组织学生多学科交叉学习，以慕课、微课及翻转课堂的形式增强学生外语学习的兴趣，让学生自主探究，主动思考，课外布置作业、自主阅读、小组讨论，让外语学习形式更加灵活，提高学生学习外语的积极性，积极参与课堂互动。将音频、文字、视频等有效地进行融合，使教学更加形象化、生动化。这样不仅提高了教学的效率，而且激发了学生的学习乐趣。

三、结语

跨文化人才培养需要各层级教育部门和人士共同参与，群策群力地去身体力行。从高校管理层面政策和教学资源支持，到教师利用庞大的互联网信息技术丰富跨文化知识灌输，再到学生主动参与跨文化的教学学习，跨文化外语教育人士可以创造良好的英语学习机遇，营造跨文化氛围与环境。但是，在跨文化交际中，要本着平等、包容、共赢的原则，摒弃主观的固化思维和文化偏见，在对外进行政治、经济和文化交流中吸取文化精髓的同时，也要传播中国的文化。只有这样，才能合乎平等包容的跨文化原则，树立跨文化交际自信。

参考文献：

[1]Claire Kramsch.Context and Culture in Language Teaching[M].Oxford University Press，1993.

[2]文秋芳.在英语通用语背景下重新认识语言与文化的关系[J].外语教学理论与实践，2016（2）：1-7.

[3]阮迢，刘敏.“一带一路”背景下地方院校跨文化人才培养的思考与实践[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2018（4）：138-141.

[4]陈俊，王莹莹.跨文化交际下的大学英语词汇教学策略[J].吉林工商学院学报2015（12）：109-110

[5]惠莉君.大学英语教学中计算机主导的跨文化能力培养研究[J].黑龙江科学，2016（12）：118-119

[6]李珂.“一带一路”背景下河南高校跨文化交际创新研究[J].现代交际， 2018（4）：162-163.

[7]陆洲.大学英语教学跨文化交际能力培养研究[J].海外英语，2018（4）：111-112.

[8]贾玉凤.基于跨文化交际的文化负载词汇习得与教学现状调查[J].新疆警察学院学报，2015（3）：57-60.

[9]毕继万.跨文化交际与第二语言教学[M].北京： 北京语言大学出版社，2009.

Research on Cultivating Foreign Language Personnel from the Cross-culture Perspective

Xing YaQin

（Harbin Normal University Harbin 150080）

Abstract： Cross-culture competence determines foreign affairs. There is prompt necessity and urgency for cultivating Foreign Language Personnel when China is furthering ，deepening its economic reform and implementing “The Belt and Road Initiative”. Training and developing Foreign Language Personnel calls for joint effort by authorities and  educators at all levels.

Key words： cross-culture  The Belt and Road Initiative  cultivation of talents  Cross-culture competence

責任编辑：杨国栋