吴燕华，范慧慧，钱榕，曾勇，姚瑶，林娟，卢大儒，丁妍，乔守怡



一致性建构原则下遗传学混合式教学设计与实践

吴燕华1,2，范慧慧3，钱榕3，曾勇3，姚瑶3，林娟2，卢大儒2，丁妍3，乔守怡1,2

1. 生物科学国家级实验教学示范中心(复旦大学)，上海 200433 2. 复旦大学生命科学学院，上海 200433 3. 复旦大学教师教学发展中心，上海 200433

遗传学是从基因(组)水平研究生命的遗传和变异规律的生物学分支学科。遗传学教学应与不断发展的遗传学科和社会需求相适应。针对遗传学知识体系不断发展、生物学人才培养要求不断提升，教学团队以一致性建构原则为指导，开展遗传学混合式教学的课程设计与改革实践。改革举措具体包括：(1)以遗传分析为主线，建设遗传学在线课程资源；(2)对照布鲁姆教育目标分类，优化课程学习目标；(3)设计与教学目标一致的学习活动与学习测评，建构一致性；(4)丰富学习活动的形式，突出以“学”为中心，重视学生互动，促进主动学习，提升学习成效。问卷调查与成绩分析提示混合式教学改革取得了初步成果：课程受到了学生的充分肯定，并有助于提升学生的学习成效，值得进一步巩固和推广。本文介绍了混合式改革的教学设计与初步实践结果，为新时代遗传学教学的继续发展提供了新的思路和方法。

遗传学；混合式教学；建构一致性；教学设计；效果评价

遗传与变异是生命的重要特征，更是生命演化的关键机制。遗传与变异相辅相成，使得生命既能够代代相传，生生不息，又能够推陈出新，层出不穷。……