于 奇，吴炳义**，郭晓宇，周建裕，毕 玉，欧阳翔

(1潍坊医学院公共卫生与管理学院，山东 潍坊 261053，yuq2016wy@163.com；2潍坊医学院公共课教学部，山东 潍坊 261053)

人文素养即人文科学的知识水平和研究能力，以及人文科学所体现出来的以人为对象、以人为中心的精神，也就是人的内在品质[1]。从医学生的角度来看，医学人文素养就是在具备渊博的医学知识基础之上，兼具高尚的仁爱情操、强烈的社会责任感[2]。高等医学院校在医学生人文素养的培养过程中发挥着举足轻重的作用，应积极探讨目前我国医学生人文素养教育中存在的不足，着力提升医学生的人文素养。

目前我国医学生人文素养不高，主要面临如下困境：教学理念偏颇，课程设置存在“重专业，轻人文”现象；人文素养培养的实践体系不健全，人文教育理论和实践脱节[3]。究其原因，主要表现在以下几个方面：就培养模式而言，传统教育教学的思维和模式导致偏重课堂教学，对医学生的实践教育和实践能力的培养空间相对不足；课程设置方面，部分院校将人文教育与思政教育相混淆，课程设置过于形式化、体制化，并未根据医学的人文特性设置课程；就机制体制来说，部分医学院校对人文素养教育的评价缺乏系统性，反馈机制不健全[4-5]。

本文以医学生的视角为出发点，探讨目前医学生人文素养的现状、存在问题及其原因，并提出相应的优化策略，为提高医学生人文素养，为医学教育改革提供借鉴意义。……