柳春锋

摘 要：虽然高校课堂教学过程中使用移动终端能提高学生的学习兴趣，但其无限度和非结构化的使用也引起了许多有识之士的担忧。本文从教师支持、兼容性、安全性等方面探讨高校课堂大学生使用移动终端学习的不足，并对大学生在使用移动终端学习时遇到的技术、分散注意力等挑战作了进一步分析。最后，从师生交流、技术配置、规章制度方面提出了高校课堂利用移动终端的相应对策。

关键词：高校课堂；移动学习；大学生；教学

移动终端不仅促进了大学生自主地查阅一些相关学习资料、提高了学习兴趣，也促使教师由教学的领导者转变成为组织者和设计者。但是，由于移动终端本身的弊端以及在课堂教学中人为的使用不当，造成教师教学的关注点聚焦在了移动终端本身，过分强调其外在功效性而把它当成了课堂教学的目的，而忽视了课堂教学中的知识分享与情感交流。设计者往往忽略了大学生能够接受这些技术的驱动因素，因而造成移动学习资源泛滥，学生可接受并乐意使用的资源却很匮乏。大学生在课堂上无限度和非结构化地使用移动终端也容易导致学习内容异化，甚至从事与课堂内容无关的活动，分散了注意力，影响学业成绩。

一、学生滥用移动终端问题

许多学者也对学生滥用移动终端表示担忧。杜金玲（2017）指出智能手机的流行，给传统教育方式带来了非常大的冲击，学生上课只顾玩手机也打击了教师的上课积极性。为此必须改变传统教学模式，实现课堂对分，让学生和老师共同参与到课堂中，提升教学效果。王园等（2018）针对学生上课使用手机的情况，从使用手机的频率、时长、原因、用途，以及教师态度、影响学习程度等方面进行调查，发现虽然学生意识到上课使用手机会影响学习，教师也会进行适当约束，但总体上，学生上课使用手机的情况是非常普遍的，严重影响到学生的学习效果。毛孟凯（2018）指出学生对智能手机的滥用已经成为普遍现象，智能手机通过挤占大学生学习时间、降低学生学习专注性、干扰教师教学和损害大学生思考独立性等途径影响着課堂学习的质量。Yousafzai（2016）探讨了一些利用移动终端学习的问题，如设备异质性、网络效果、学习内容异质性、使用者期望。

二、高校课堂使用移动终端的不足

以下从教师支持、兼容性、安全性等方面探讨高校课堂大学生使用移动终端学习的不足。从教师支持方面看，许多教师禁止或不提倡课堂使用移动终端。他们认为使用移动终端分散了学生的注意力，也干扰了教师授课。学生因学习目的而使用移动终端的意愿在不断增加，但未获得广泛的支持。学生也不能理解为什么教师不能充分利用所有的资源，包括支持他们学习的移动终端。如果教师充分理解学生使用移动终端的意图，他们就能做出明智的决策来增强授课策略。从兼容性方面看，学生指望教师提供机会让他们利用移动终端学习，但许多学习内容无法与移动终端兼容。因为并非所有的移动终端都能运行相同的软件，因此教师开发课程内容时需要认真评价移动应用软件是否适合集成到学习环境中。从安全性方面看，移动终端内贮存着大量个人信息和保密数据，可能导致学生隐私泄露。由于个人数据损失的潜在安全风险，无线网络也成为使用移动终端的障碍。

三、大学生使用移动终端学习的挑战

大学生在使用移动终端学习时遇到的技术、分散注意力等问题虽然不会阻止他们继续使用，但也成为他们必须面对的挑战。移动技术可辅助大学生处理和筛选海量数据，但有些移动终端也存在局限，如屏幕过小、内存不足、电池不耐用、输入方式笨拙。这些都会使得输入文本数据至小型终端耗时又枯燥。另外，下载上传速度、分辨率、内容显示等问题也是学生时常遇到的麻烦。

目前，许多教师认为，移动技术分散了师生注意力，并未起到辅助作用。学生也承认移动终端的社会性部分会使得他们听课心不在焉。特别是在空间较大的教室里，许多学生会不由自主地做与课程内容无关的事，如浏览社会媒体网站、搜索网页、观看视频，即使偶尔的手机铃声也让人生厌并破坏秩序。

四、结束语

面对高校课堂使用移动终端的不足与挑战，有必要采取一些措施。如：减少过度依赖利用移动终端教学的心理，加强课堂上师生之间的沟通交流，重拾学习中所追求的情感体验；移动设备供应商、学习资源开发商要不断地提升信息技术与配置，使课堂移动学习更便捷与安全；高校和教师应制定适宜的规章制度，对大学生在课堂利用移动终端合理引导。

[参考文献]

[1] 杜金玲. 移动终端APP基础上的对分课堂在教学中的应用分析[J]. 中国校外教育，2017（12）：63-64.

[2] 王园，马晓萍，王文龙. 某高校学生上课使用手机现状、成因及对策[J]. 中国教育技术装备， 2018 （16）： 23-26.

[3] 毛孟凯. 移动互联网背景下手机对大学生课堂学习的影响及对策思考[J]. 教育现代化， 2018（36）： 332-334.

[4] Yousafzai A， Chang V， Gani A， et al. Multimedia augmented m-learning： Issues， trends and open challenges[J]. International Journal of Information Management， 2016， 36（5）： 784-792.

本文系浙江省自然科学基金项目（项目批准号：LY19G020015）、杭州电子科技大学工商管理类专业内涵提升建设项目的阶段性研究成果。

（作者单位：杭州电子科技大学，浙江 杭州 310018）