朱丽男　石媚山

研学旅行是高职教育的一种新的教学模式，是我国高职教育改革工作的成果。研学旅行主要的教学内容是以自然主义理论、生活教育理论、休闲教育理论为基础，打破传统教学模式的教学理念，将主要的教学工作从课堂引入到实际的研学旅行中，通过实践向学生传授知识。研学旅行的核心在于转变传统的教学理念，将创新意识有效的融合到实际的研学旅行中，因材施教;组建相应的联盟机制，根据高职学生的实际需求，制订相应的课程方案;建立完善的教师培养体系，通过全面的培训活动，培养出专门从事研学教育工作的老师。

引言

研学旅行作为一种现代化的教学模式，在国外已经成为当地学校开展教学工作的主要形式之一，但是由于我国教育工作开展具有滞后性，所以直到2016年我国才正式将研学旅行纳入到教学计划中。总体而言起步较晚。从外国研学旅行教育形式开展的效果来看，研学旅行能够有效激发学生的学习兴趣，最终提升高职学生的学习效率。所以，我国高校需要对研学旅行相关的理论基础进行全面的研究工作，并结合我国各个城市高职学生的需求，制订出符合我国高职学生实际发展需求的教学方案。在制订出全面教学方案的基础上，高校还要对从事研学旅行教育工作的教师进行系统化的培训工作，使其具备较高的教学水平，从而才能提高整个研学旅行的教学质量。在此期间，高校可以聘请海外的优秀教师深入实际进行相应的指导工作。

一、研学旅行教学方法的主要优点

（一）可以丰富教学内容

教学形式单一，教学内容古板，是高职院校在开展传统教学活动教学工作中最大的问题。高职院校的教学目标是为社会经济发展培养相应的技术性人才，整个教学工作的侧重点在于实践，即学生实际的动手能力。但是传统的教学模式下，老师在实际教学工作开展的过程中，只是依照提前写好的教案对学生进行相应的教学，无法使学生的身心健康得到有效的提升。而研学旅行能够丰富教学内容，在研学旅行中，教师可以将一些创新元素结合到实际的教学活动中，从而切实提高学生对实际操作流程以及技巧的掌握。

（二）可以增强教学工作的趣味性

传统教学模式的一个最大问题在于，大部分学习传统教学活动的学生是为了完成学校指定的教学任务，而且整个教学活动的过程过于乏味，无法激发年轻人的学习欲望，所以整个教学工作的效率低下，无法对学生的专业素养形成有效的影响，从而导致学生在毕业后无法完成相应岗位的工作。

研学旅行教学方式增强了整个教学工作的趣味性，教师从学生的角度出发，通过设置具有趣味性的教学环节可以激发学生学习的兴趣。教师在实际设置活动时还可适当增加团队合作方面的内容，确保每位学生都有锻炼自己的机会，从而使其真正融入到整个课堂的良好氛围中。

二、研学旅行的理论基础

（一）自然主义教育

自然主义教育理论的核心是围绕“自然”展开的，整个教育理论的核心观念是所有的教学工作都要遵循相应的自然法则，物竞天择，没有任何一件事物能够脱离自然规律而发展。整个教学理念倡导教育工作不应该只是局限在课堂上，而是要有效地依靠大自然，将课堂从封闭的教室搬到开放的大自然中，解放学生的天性。自然主义教育理论的最大优势在于高度契合高职学生的发展诉求，开放、自然的教学理念能够使高职学生融入到整个教学活动良好的氛围中。

教师借鉴自然主义教学观念的核心理念，可以有效提高整个研学旅行教学工作的质量，以及实际开展过程中的教学效果。对广大的高职学生而言，其可以通过不断的实践，以及自己在自然状态下的感悟，加深对相应知识点的印象，从而最终掌握相应的知识点。

（二）生活教育

传统教学理念最大的缺陷在于整个教学工作完全脱离了实际，只是对学生传授相应的理论知识，采取填鸭式的教学方法，最终导致学生缺乏相应的动手能力。所以，教师势必要将理论和实际结合，才能够确保整个教学工作的质量。

生活教育理念认为生活中任何一样事物都是值得研究和学习的，在人类实际生活中出现的任何一件事物都有其出现的必然性。所以，教师开展教育工作可以以生活中实际出现的现象以及问题为依据，制订相应的教学方案，所有教学任务都要和实际生活具有一定的相关性。将这一理念应用在实际的研学旅行中，就要求老师在实际研学旅行的过程中要结合实际开展相应的教学工作，引导学生主动观察生活中的每一个细节。

（三）休闲教育

休闲教育理论倡导实际教学工作只有为学生营造出一个轻松、愉快的氛围，才能切实提升学生的学习效率;整个教学工作不应该是刻板的，教师不应将教学作为一种手段或者工具，强行地将理论知识灌输给学生。

通过对休闲教育理论的研究以及分析可知，将其实际应用在研学旅行中的主要的目的是为了促使教育工作者转变教学理念，清楚地知道整个教学活动的主体是学生，而并非老师。在实际开展研学旅行的过程中，教师始终要为所有学生营造出一个舒适、温馨的学习氛围。

三、研学旅行的实施策略

（一）转变理念，落实政策

研学旅行工作的发展主要还是需要依靠国家的重视以及相应扶持政策的落地。目前，我国在实际开展研学旅行工作时，面临最大的问题是师资力量以及相应配套的改革资金不到位，这使许多想要开展研学旅行工作的高职院校因为人员以及资金的问题而搁浅。所以，想要切实提高研学旅行的教学质量，我国就必须转变管理观念，落实相应的扶持政策。

国家要重视研学旅行的实际发展，结合国外研学旅行工作模式制定出相应的发展方针，并提高从事研学旅行相关工作人员的待遇。对于大力发展研学旅行工作的地区以及高职院校，要加大扶持力度以及给予政策倾斜，使想发展的学校得到充足的资金支持。

地方主管教育工作的部门要根据当地高职院校实际的需求，制订出具有针对性的政策以及教学方案;要认真做好相应的调研工作，并对调研工作中发现的问题进行总结，及时提出相应的修改意见。除此以外，还要定期举办和研学旅行有关的培训班，从而提升当地教师的教学水平，使当地研学旅行工作达到理想的效果。

而作为教育工作的实施者，教师要通过各种学习平台不断提升自己的教学水平，并且在实际的研学旅行中，认真总结每次研学旅行的不足之处，积累经验，打造出一套具有个人特色的教学体系。此外，还要积极参加由当地教育主管部门主持的培训会，并做好笔记。

（二）注重体验，寓教于乐

研学旅行要注重“体验化”，即课程设置活动化。教师在研学过程要注重受众身心体验，坚持“寓教于乐、潤物无声”的原则，充分利用“听、观、触、演、感”全方位立体化的不同模式对学生进行教育。

听，是指学生听研学导师讲解，也可以是听当地专家讲解。教师或专家讲解要体现趣味性、故事性，避免空洞灌输、说教。

观，指参观、欣赏、游览和观看，是学生对研学对象进行感性的了解。

触，是指触摸体验，教师应引导学生动手参与、近距离接触。

演，则是指角色扮演、游戏体验。富有研学特色的游戏能使学生很快融入研学的氛围中，通过游戏可以提高学生对知识与情趣的获得度。

感，则是指感想、感悟、感发。学生在研学的过程中，在好奇心与灵感的激发下必然会产生很多新鲜的感受，教师可组织学生将其对研学对象及研学过程的感想、感受、感悟用笔写下来，或口头表达出来，与教师和伙伴们分享，这是增加研学旅行教育意义的重要途径。

四、结语

研学旅行作为新时代人们基于创新思维模式所创造出来的一种新的教学方法，有助于提高我国高职教育工作的质量。但是由于我国接触研学旅行的时间较短，所以尚需不断完善相应的教学管理体制，以及相应师资力量的培养工作，才能够切实提高研学旅行的教学效果。高职院校所在地的政府要重视研学旅行的发展以及研究工作，制定相应的管理办法，并在当地开展相应的试点教学工作。高职院校要针对学生的实际需求制订相应的教学方案，并不断提高相应教师的教学水平。最后，作为整个研学旅行教育活动的主体，教师要深入实际采取引导式的教学方法，全面提升整个研学旅行的教学效果。

（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）