申琳琳

在注重教育的今天，往往体育教育会被各种智力教育替代，人们只说读书能改变人生，却忽视了“生命是革命的本钱”。学生想要在成功之路上越走越远，就要拥有良好的身体素质。体育锻炼能磨砺学生的意志力和勇于拼搏的意志。对于中职院校的学生而言，在走进社会前拥有一个强健的体魄，这有助于他们在毕业后工作甚至生活中处于活跃的状态，有利于其以后的身心发展。中职院校除了要教授学生各项专业知识、实训技能之外，还要开展各项体育运动，促进学生德智美全方面身心健康的发展。

引言

笔者据网上调研及对身边亲友信息的采集发现，传统排球运动教学模式课堂效率低下，教师采取的教完就让学生自由运动的套路模式，致使学生对于排球运动的热情较低，对于排球运动知识和排球运动精神了解甚少，所以体育教学的功效难以发挥到实处。而教师采取情景教学法这一创新型的教学方式，可以通过丰富多变的情景环境带给学生不同情感交流体验，这样不仅能促进学生的德智美全方面身心健康的发展，而且还能激发学生对于体育教学运动的学习兴趣，调动学生对体育运动的积极性，进而提升体育运动教学效率，使课堂活动变得生动有趣。本文结合教学实例，探讨中职排球课堂中情境教学法的运用方法策略。

一、中职排球课堂教学现状

（一）师生态度不端正

通常情况下，人们认为文化课比音乐课美术课及体育的重要，所以有些学校只注重学生的文化课学习情况，没有顾及到学生的德智美全方面身心健康的发展，国内众多中小院校深受这种传统教学观念的影响，忽视了体育教学的重要性，限制了体育教师课程的教学发展，也抑制了中小学生体验体育运动的积极性，于是出现体育课时被文化课占用，体育教师代文化课，学生或教师参与体育运动具有随意性等普遍现象。这种情况下，首先，授课的体育教师对于上课的认真态度会逐渐减弱，出现消极授课的情况，从而导致体育运动的教学实用性逐渐降低，体育课程结构不合理。而且体育授课教师对于课程的偏差态度的影响，学生对体育运动的热情也会减少，认为“只要主要课程及格就可以了”，这进一步导致了体育课堂教学效率低下。

（二）课程设计不合理

传统教学模式下，文化课堂沉闷，学生积极性不高，师生之间难以形成有效课堂互动，而体育课堂也未能避免这一缺陷。在课堂改革的情况下，体育课程设计依旧停滞不前，存在诸多课堂设计不合理的现象。由于体育课程课时少，所以教师会先在短时间内讲述大量的专业知识与技巧，然后放任学生自由活动。这种教学方式忽视了学生的认知能力与认知过程，对于大部分没有基础的学生而言，难以将理论与实际相联系，所以很难理解教学内容，以至于在后续练习中不得要领，频频出错，进而学习积极性受挫，丧失信心，导致排球教学陷入恶性循环。

二、中职排球如何在课堂中运用情境教学法策略

（一）制造游戏情境，更好地引起学生的训练兴趣，提高课堂训练效果

中职学生大多数年龄层仍较小，一般在15～20岁。他们相对于普通高校学生而言，比较好动，对于户外的活动有着浓厚的兴趣，对游戏也是有着一定的情结，而体育课堂本正是让学生释放学习压力、寻求快乐的一个课堂。因此，教师在体育课堂上要把体育项目与游戏相结合，从而达到调节课堂氛围、激发学生兴趣的一个目的。比如，排球垫球教学，教师在为学生讲解完正面双手垫球基本动作和梳理完排球的基本规则后，可以教学生玩“红黄白”的小游戏，按照性别、排球基础水平等因素将学生分配成几组，每小组大概10人，每一个名学生有属于自己的颜色代号，分别为红、黄、白，每一组学生面对面围成一个圈，代表“红、黄、白”代号的学生穿插站好。游戏正式开始后，如果是一名代号为红色的学生使用游戏前教的正面垫姿势向圆圈中心垒球，那么去接球的学生颜色代号不能为红色。这个小游戏的优点是对于参与人数要求适中且对场地的要求不高，每一名学生都能很好地融入课堂游戏中，所以可以充分调动学生的积极性，可使学生获得游戏乐趣，还可使学生在游戏中练习正面垒球动作，并且在游戏中逐步掌握垫球技巧，熟悉动作基本规律，为其下一个动作的学习打好基础。在后期，由于学生掌握程度不同，所以教师可对游戏的难度进行适当调整，比如，在学生普遍垫球动作不熟练的情况下，可以降低要求让学生拍球或击打，以保证游戏能顺畅进行;而在学生技能水平得到了一定提升后，教师就可以要求学生以规范垫球为主要标准，减少不规范触球次数，这样可以使学生在游戏中学到实用技能。

（二）创建情感情境，渲染情感气氛，培养学生体育精神

体育教学的目的不只是让学生掌握技能技巧，更为重要的是锻炼学生健康的身体，灌输优秀的体育精神，让学生正常健康地成长，特别是当面對曾经经历中考失败还没走出来，以致于信心不足的中职学生时，体育教师更应以勇往直前、坚强进取的精神感染学生，促使学生能够勇敢面对挫折，转变自己学习生活态度，积极地过好自己的每一天，重新开始翻阅自己的人生宝典。为此，教师可在理论讲述过程中穿插一些积极向上的实际案例，比如，让学生观看我国排球运动员每天都坚持训练，为国争光的视频。体育运动是互通的，每一项体育项目都可以传达伟大的体育精神，所以，教师可以通过让学生观看此类视频以获得类似的情感体验。许许多多的实例都指向一点——努力是一定有回报的，只有拼搏才可以实现梦想。另外，教师可以利用一些多媒体技术对视频进行简单的剪辑配乐，可以配一些激动人心的乐章，如《阳光总在风雨后》《男儿当自强》《出彩中国人》等，可以起到更好的教育效果。此外，教师也可播放一些重要赛事的精彩瞬间，让学生观察揣摩学习实际技巧，从而达到一定的学习效果。教师可以通过让学生感受体育运动紧张、激烈、充满热血的氛围，帮助学生形成良好的体育竞争合作意识。

（三）创设比赛情境，培养学生“友谊第一，比赛第二”的体育竞争意识

虽然观看比赛视频是一种非常好的学习方法，可以使学生以放松地学到体育知识，但是培养学生体育竞争合作意识最直接最有效的方法还是让其亲身投入比赛中去，实践大于理论。所以，教师可在体育课堂上适当组织学生开展一些小比赛，从而活跃课堂氛围，调动学生积极性，培养学生之间的队友情感。例如之前提的发球教学课程，发球是比赛中排球队员最开始的一个动作，也是排球比赛的基础内容，而且它也是人们在实际比赛中的重要的一个得分点，所以人们予以重视。教师在讲解完基础知识分解，让学生做完基本动作训练后，可将学生分为几个小组，小组与小组之间进行发球训练。在训练过程中，学生可能会因为不熟练，而出现许多发球失误的情况，教师应鼓励学生不要气馁，还应应细心观察学生发球时的动作是否到位与力度大小是否合适等，然后在休息时间集合学生，对观察到的问题进行阐述并提出正确的解决方法，然后再进行二次训练。因为有了训练的实际经验后再进行技巧讲述，学生会更加容易理解。在体育教学中，教师应加强对学生的鼓励，及时对学生取得的进步表示肯定，这样易使学生在体育活动中获得成就感，树立一定的自信心，从而逐渐转变原本消极的学习生活态度，以乐观的态度去面对每一天。

三、结语

排球教学是中职体育课程的组成部分中非常重要的一个内容。将情境教学法策略引入排球课堂，可以打破常规排球教学的滞后，提高课堂的有趣性，课堂效果较好，有助于使学生更好地了解排球比赛知识，帮助学生锻炼身体，从而使学生有一个良好的体魄去学习更多的知识。通过排球课程的学习，学生也可以领会到“勇敢向上，拼搏进取”的体育精神，从而形成积极向上、勇敢乐观的生活态度。教师采用情景教学法，可以为学生建设良好的教学氛围，更加有效地提升教学效率，使学生在体育课程中达到放松的状态，使其压力得到释放，从而使体育教学达到为学生身心健康发展而服务的目的。

（作者单位：盘锦市经济技术学校）