吴东星

地方旅游文化是一地生存与发展的魅力所在。因此，研究教师对地方旅游文化的学习现状，从而拓宽教育教学中的文化内涵，对引导学生构建健康向上的家国情感与人文素养，具有非常重要的意义。

一、调查背景

高淳地方旅游文化历史沉淀深厚、人文源远流长，历来是高淳民众引以为豪的精神支柱。无论是孔子登临游子山，还是李白泛舟丹阳湖，都给这块人杰地灵的圣地增添了无限的魅力。近年来，高淳旅游业蓬勃发展，因此，有针对性地了解教师学习地方旅游文化的现状，从而传承地方文化，服务地方经济发展，具有非常重要的价值。

二、调查对象、调查方法与调查内容

本次调查方法是全员问卷调查，调查对象是教学一线的任课教师，通过问卷星发出问卷113份，回答符合要求的有113份。本次问卷调查内容，涉及到高淳地方旅游文化的物态文化、心态文化、行为文化与制度文化等4个方面，整体上囊括了高淳地方旅游文化的精华，个别选题有一定的难度，这样设计是考量教师对高淳地方旅游文化深层次的学习与理解而做出的，使本课题研究有更强的针对性与实效性。

三、调查结果与分析

（一）教师对高淳地方旅游文化有一定程度的了解

1.对游子山历史的比较了解。“高淳人看不到游子山就要哭”，这一俗语说的是高淳人浓浓的家乡情结。调查中问到游子山与哪位文化名人有关时，84.07%的教师选对了孔子，而本次调查中有33.6%的教师是非高淳籍，这说明包括客籍教师在内的绝大多数教师对游子山的历史有所了解，这一点值得肯定。

2.对最佳景点的认定比较集中。国际慢城与高淳老街是高淳地方旅游文化的两张名片。其中，有46.9%的教师选择了国际慢城;另有43.36%的教师选择的是高淳老街，二者加起来达到90.26%，这一调查结果與高淳旅游部门统计出来的节假日客流人数惊人的一致，显然，这两个品质景点因具独特的魅力而遥遥领先。

3.对高淳特色食品的认定高度一致。92.04%的教师认可固城湖螃蟹，这说明螃蟹美食已经成为高淳旅游文化中不可或缺的重要组成部分，东坝萝卜干及破絮窠团子也分别占到了62.83%和53.98%。说明教师对高淳特色食品的认定比较集中。

（二）教师对高淳地方旅游文化的了解多流于表面

教师对本地文化名人知之甚少。在涉及到自古至今的八位高淳名人中，伍子胥因率领开凿世界上最早的人工运河——胥河而名列榜首，占到72.57%，而被调查者对历史上文化方面比较有成就的邢昉、张自超等知之较少，对高淳籍的状元吴潜也了解不多。这说明教师对高淳地方旅游文化的认知不系统、不全面。看来高淳地方文化的整理挖掘与发扬还有很多的工作要做。

（三）教师对工业旅游点中的工业元素缺乏敏感

据了解，发达国家工业旅游点占到整个旅游点的15%左右。说到瑞士，人们在陶醉于湖光山色的优美生态时，更会惊叹瑞士手表的精妙无比。作为高淳三大上市公司之一、本地唯一的工业旅游点——高淳陶瓷，它的知名度美誉度竟然不如羽毛工艺扇，这说明教师不懂得旅游文化中工业元素是一个地方的制造业，甚至经济实力的象征。

（四）教师对地方文化进入课堂的态度是积极肯定

要培养学生的爱国情感，首先要培养学生爱家乡的情怀。本次调查中，55.75%的教师认为地方文化进入课堂“非常好，有利于培养学生的家国情感”，36.28%的教师认为“好，有利于培养学生的乡土文化意识”，两者加起来达到92.03%，这说明广大一线教师对地方文化进课堂持相当积极与认可的态度。

四、对策与建议

（一）身体力行，体验探究地方旅游文化

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要读懂地方旅游文化，不能单凭交流或网络的介绍，而要有具体的实践行动，在行动中思考，在思考中探究。因而，笔者建议教师积极参加各种各样的旅游体验活动，在行动中增长见识、开拓视野和感悟高淳地方旅游文化的魅力与精华。

（二）整合资源，拓宽地方旅游文化内涵

地方旅游文化不是孤立的一种文化现象，它是一定地域、一定历史时期的产物，所以，有关于它的研究与探索也应该是一个跨专业跨学科的系统工程。作为职校教师，要积极研究地方旅游文化与本学科、本专业的内在联系，积极编写关于地方旅游文化的校本教材，有条件的教师可带领学生成立地方文化兴趣小组，组织学生体验与享受地方旅游文化，感悟地方旅游文化的乡愁情结。

（三）与时俱进，实现工业人文有机融合

工业（或制造业）是一国永恒的朝阳产业，它是一个国家综合实力的刚性体现。美国特朗普上台后，大力推进制造业回归，德国提出工业4.0计划，日本推出下一代制造，这一切让人们敏感地认识到：工业旅游点是第二产业与第三产业的有机融合，它的创设不仅有助于提高人们旅游品位，更有助于加深人们对工业文明与工业文化的深刻理解，这对强化我国企业的企业家精神，培养学生甚至从业者精益求精的工匠精神，有着非常重要的意义。

（四）服务专业，引领学生文化家国情怀

文化是民众的精神家园，是人们的精神血脉。基于此，笔者提出以下建议。（1）涵养服务专业的文化氛围。教师要积极探究如何服务于专业。如果教师在课堂教学中能嵌入国际慢城、高淳老街等地方旅游文化元素，就可使得课堂显示出可爱可亲的乡土魅力。（2）引领学生养成家国情感。家乡的一草一木、一山一水，是人们生生不已的家园。所以，教师要引领学生养成珍爱自然、敬畏自然、感恩自然的家乡情感。高淳人民不畏艰难，开凿出世界上最早的人工运河，还有铮铮铁骨的抗日勇士、舍小家为民众的赈灾义举，都是历代高淳人民传诵的壮举和英雄，更是人们爱国情怀的榜样典范。

（作者单位：高淳中专校）