基于成果导向教育教育理念的应用型本科《兽医免疫学》课程的教学改革与实践①

2019-05-15王金合曹素芳边传周孙彦婷井汇源

中国免疫学杂志 2019年7期

王金合曹素芳边传周孙彦婷井汇源

(河南牧业经济学院动物医学院，郑州450046)

1981年由Li等人提出成果导向教育(Outcome based education，OBE)的概念，又称目标导向教育、能力导向教育或需求导向教育[1]。OBE实施的关键性步骤包括以下几个方面内容：一是确定学习成果，最终学习成果是OBE的终点也是其起点；二是构建课程体系，课程体系构建对达成学习成果十分重要；三是确定教学策略，OBE特别强调学生学到了什么而不是老师教了什么；四是自我参照评价，OBE的教学评价效果集中在学生学习成果上；五是逐级达到顶峰，通过将学生的学习进程划分成不同的阶段，每阶段确定学习目标，最终达成顶峰成果[2]。

《兽医免疫学》是一门在兽医临床应用、生物技术、生物工程等课程中地位极其重要的课程，涉及了动物传染病预防、诊断、治疗等环节，内容十分广博、与多学科交叉，免疫学既是专业基础课的延伸又是后续专业课的基础，同时也是今后兽医学科发展的重点方向。免疫学与抗体工程、细胞生物学、细胞工程、基因工程等有密切的关系，是传染病的诊断和防治、生物制品与制药、微生物检测与鉴别、细胞因子的产品研发等研究的重要方法，具有多学科交叉、理论与技术先进性强、知识更新快、应用广泛的特点[3]。近年来，生物技术研究手段更新速度的加快与生命科学研究发展的突飞猛进，促进了免疫学基础理论研究与免疫学临床应用的快速发展[4]。通过改革《兽医免疫学》课程的教学体系，以达到适应成果导向教育理念的应用型本科人才培养目标要求；达到培养学生科学思维和自学能力、分析与解决问题能力、交流沟通、团队协作能力的教学目的。

1 基于OBE教育理念的教学目标定位

我校作为一所“应用型”的普通本科，兽医专业人才培养的目标定位为培养服务畜牧业经济、具有“工匠精神”的兽医类应用型人才，具体就是为畜牧行业输送在免疫技术产品开发与应用、动物传染病诊断与防治等方面具有创新能力的执业兽医人才。通过对《兽医免疫学》的学习，使学生掌握兽医免疫学的基本理论、基本知识和基本技能，及时了解国内外兽医免疫学的最新研究成果，掌握与行业紧密相关的知识和技能；培养学生实际应用能力、科学思维能力和自学能力。通过合作研究性教学模式，培养学生自主学习、分析问题、解决问题、团结协作等综合能力。通过本课程的学习，使学生形成热爱动物，珍爱生命的人生观和价值观。注重人格品质和人文精神的培养，形成团结协作的团队精神和严谨的科学作风，树立锲而不舍的科学探索精神；全方位训练学生的创新思维和创新能力，达到培养具有创新精神和实践能力的创新性应用型人才的要求。

2 基于OBE教育理念的课程的教学内容体系设计

2.1课程教学内容设计及优化根据专业创新性、应用型人才培养的需要，以培养学生知识、素质、能力协调发展的现代教育思想和以能力培养为核心的实践教学观念为指导，强化培养学生的实践能力与创新精神培养，构建融知识学习、能力培养和素质训练为一体的课程内容体系。构建理论知识与行业技能的结合点，将知识点与技能点重新组合、系统集成，按照行业技能要求，来精讲理论知识，融知识与综合应用能力于教学全过程。具体以兽医《免疫学应用》为主线，将免疫学知识点重新组合为免疫系统、免疫应答、免疫学应用三大块，知识体系及课时分配见表1。重点讲述抗原、抗体、细胞因子、免疫检测、免疫防治及如何应用免疫学知识诊断、防治动物传染病。减少对纯理论性知识的讲解，增强行业相关知识的讲解，如单克隆抗体的制备、诊断试剂的应用、疫苗的免疫等知识，增强应用性、行业性。

表1 基于OBE理念的理论教学知识体系及课时

Tab.1 Theoretical teaching knowledge system and class time based on OBE concept

阶段知识体系内容课时1免疫系统绪论、免疫器官、免疫细胞、抗体、抗原、补体、细胞因子102免疫应答MHC、抗原提呈、细胞免疫、体液免疫、变态反应103免疫应用免疫预防、治疗、血清学反应12

2.2实验项目的设计及优化免疫学实验项目体系的设计思路是以专业的实践技能和创新能力需求为导向，以基础实验技能操作规范和综合性技能集成型的系列技能训练为目标，任务驱动式综合化训练，按照兽医专业临床常用免疫学知识，设计实验项目，重点训练学生通过抗体检测分析养殖场疫苗免疫水平、免疫程序设计、野毒感染程度的能力。实验项目设计、内容及课时见表2。

3 基于OBE教育理念的教学方法改革

教学过程中全程贯彻OBE教育理念，处处体现以学生为中心，综合运用讲授教学法、案例教学法、实验教学法、讨论教学法、项目教学法等教学方法，由以前教师怎么教向以学生怎么学为目标转变。不同的内容采用不同的教学方法，比如采用讲解式(解释式、描述式、推理式、总结式讲解等)、启发式(类比型、情景型、实验型、递进型启发等)方法来讲解。教学方法上主要围绕行业技能，精讲核心知识内容，启发学生思考和探索问题。如讲授动物免疫应答的章节时，课前布置问题“动物疫苗免疫抗体产生的机理是什么”，学生查阅资料，准备问题，并提出问题；领会学习目标与要求，确定题目研究路径，查阅文献并形成学术观点；小组交流，调整或提升学术观点，形成研究性小论文等学习成果；老师通过网络答疑、交流、提供参考文献出处；小组汇总，形成学生自己观点，准备小组讨论发言材科等。最后由小组代表向全体同学和教师做陈述性发言，班级同学进行点评，教师进行总结。

4 基于OBE教育理念的学生评价体系的建立

评价指标体系的构建是学生学习的风向标，构建以培养学生综合能力为核心、注重过程性学习、评判学习目标完成程度的评价标准体系；指标体系既要反映学生对本课程基本知识的掌握情况，又要能评价学生综合能力；既可以静态反映学生的知识构成，又要能动态反映学生在整个合作研究性教学过程中的表现。评价指标减少主观印象分，对所有的学生一视同仁。注重过程性评价，减少应试水平的测试评价；注重综合能力的考核，避免分数代表能力的现象。

表2 基于OBE理念的实验项目及课时

Tab.2 Experimental projects and class hours based on OBE concept

序号项目内容课时1凝集反应牛布氏杆菌血清抗体定性、定量检测与分析42琼脂扩散鸡法氏囊抗体的定性、定量检测与分析43病毒血凝抑制实验鸡新城疫抗体的定性、定量检测与分析44ELISA试验猪瘟抗体的定性、定量检测与分析4

基于OBE教育理念的学生评价体系主要由以下四方面构成：试卷考核成绩(40%)、合作研究性学习成绩(20%)、论文成绩(20%)、平时成绩(20%)构成。试卷考核主要通过传统的试卷考查学生对基本概念、基本知识的掌握情况，但在出题思路和内容上都有所改革和创新，增加灵活综合性的试题，增加应用知识解决案例的分值，如怎么应用所学的知识对某猪场的猪瘟抗体水平进行监测和分析等解决生产实践问题的应用题增多。合作研究性学习评价主要包括学习态度、知识获取、团队合作、能力提高、研究报告等方面，主要评价学生的综合素质。研究性论文评价结合当前兽医临床免疫学应用的热点问题，布置相关主题，由学生查阅资料撰写论文，阐述自己的观点。考查学生综合运用免疫学知识的能力、查阅资料能力、分析与解决问题的能力及创新能力。平时成绩主要考察学生出勤率、主动性、回答问题积极性、对知识理解的深度、班级表现等，力求客观反映学生学习的主动性表现。

5 教学效果

教师课堂“死灌”知识的讲授模式，在调查中发现高达68%学生学习动力不足，常有学生在课堂中睡觉或玩手机，部分学生听不懂。通过将OBE理念引入到《兽医免疫学》课堂教学，经过4年的教学实践，得到了良好的教学效果，主要体现在以下几个方面。

5.1教学效果明显提高随着OBE教学模式的引入，学生对理论知识的掌握更加牢固，评价的指标更加科学，学生的学习主动性增强，学习效果有了较大的提升。对未引入OBE《兽医免疫学》教学的动物医学13级和引入教学的动物医学14级各88名学生成绩统计见表3(≥60分为及格，90～100分为优秀)。引入OBE教学与传统教学相比，学生成绩优秀率增加11.4%，平均分提高了10.5%。

5.2学生学习主动性和解决问题能力明显提高 OBE教学模式的引入，促使学生学习的主动性和解决问题能力明显提高。通过调查发现，学生能够及时查阅资料、参与小组讨论、承担小组任务；准时参加组内课题讨论、班级课堂发言；对别人所研究的主题进行提问、能独立分析信息，提出与课题有关的问题；能有效地解决案例所提出的问题，正确解答问题；能对某一主题的最新研究进展加以综合、概括，能发表自己独立的观点；人际交往、PPT 制作、语言表达能力明显提高。通过调查问卷统计结果显示(表4)，学生对《动物免疫学》课程的认可度由实施前的68%提高到了实施后的89%，课堂主动参与度由64%提高到87%，愿意从事与兽医免疫学相关行业的学生比例从11%提高到28%。

5.3教师的业务水平提高开展OBE教学，需要授课教师教学前查阅大量文献，并设计教学内容和任务，不断引导学生创新能力。教师发挥了引导者、促进者和监督者的作用，OBE教学改革的实施，提高了教师自身的业务水平和理论水平，有利于教师掌握学生思考、解决问题的方式和方法。

6 小结与讨论

应用型本科以“应用”为导向，课程改革以培养理论与实践相结合，具有自主学习能力、创新能力、团队合作能力，解决实际问题的创新应用型人才为目标[5]。从四年多的实践来看，基于OBE教育理念的课程教学改革能够达到应用型本科人才培养的基本要求，取得了一定成效，由于免疫学知识更新较快，比较适合开展培养学生创新能力的教学[6]。通过OBE教育理念的课程教学，克服了免疫学较枯燥、理解难、记忆难的缺点[7]。今后应不断借鉴各种先进的教学理念，探索运用多种教学方法和手段，完善和改进教学内容，科学设计学生评价体系，不断改进和提高教学质量。通过不断探索与实践，使《动物免疫学》课程培养出拥有职业技能、合理的知识和能力结构、拥有终身学习能力的应用型人才。

表3 学生考核成绩统计(n=88)

Tab.3 Statistics of student assessment results(n=88)