摘 要：扶贫先扶志，脱贫抓教育。乡村教师作为农村教育资源的重要组成部分，其资源配置合理性影响着教育扶贫工作的成败。文章基于商南县的县情与实证调研，综合运用文献研究法、调查研究法与质化研究法等，总结在乡村教师队伍建设中遇到的困境，并探究解决措施。

关键词：教育扶贫；乡村教师建设；困境；乡村振兴；商南

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出教育大计，教师为本，提出要切实加强教师队伍建设，为教育脱贫工作中的乡村教师队伍建设指明了方向。

教师队伍建设一直是教育脱贫工作的核心工程，其成功建设能够确保乡村振兴战略具有高素质、高水平的人才引领。但如今，乡村教师队伍建设存在诸多困境。本文以陕西省商南县地区的乡村教师队伍建设困境为例进行说明，并提出相应的解决策略。

一、商南县乡村教师队伍建设的困境

（一）乡村教师老龄化

年轻的师资是推进农村教育事业建设必不可少的要素，能给农村教育事业带来创新型的知识理念、教学方法与思想价值观，为教育脱贫注入一股新鲜的血液力量。

然而，因为农村人才补充机制不完善与编制问题严重，师资老龄化现象在商南县十分常见。据统计，商南县现今有几千教师，一年只能补充几十名，补充的教师数量不及退休数量。师资方面的供不应求成为常态，使得众多学校缺少年轻的师资力量。

例如，在校人数最多的农村中学——富水中学的教师老龄化现象最为严重，教师平均年龄达45岁。……