李楠楠 史虹莹

【摘 要】 目的：探究临床路径教学法在儿科急危重症护理实践教学中的应用。方法：此次研究的研究对象为76例儿科实习护士，根据教学方式不同进行分组，分别为常规组（38例）和干预组（38例），常规组给予传统教学法，干预组给予临床路径教学法，对比两组实习护士的考核成绩，进行统计学分析。结果：比对两组实习护士的理论知识、实践操作与综合成绩，干预组均优于常规组，组间差异呈P<0.05，表示为统计学意义。结论：对儿科实习护士应用临床路径教学法进行教学，有效提高急危重症的考核成绩，改善综合能力，具有显著的应用效果。

【关键词】 临床路径教学法;儿科;危重症护理;实践教学;

【中图分类号】R147【文献标志码】B【文章编号】1005-0019（2019）09-101-01

前言

临床路径是指医院内由一组人员在严格有序、实践规范的诊疗计划下针对疾病开展监测、治疗与康复护理[1]，可有效减少康复延迟，避免资源浪费，为患者提供最佳护理服务。近年来，有学者在临床教学中引入临床路径理念，即临床路径教学法，取得显著效果[2]。本文将以76例儿科实习护士为对象，探究临床路径教学法在兒科急危重症护理实践教学中的应用。

1 资料与方法

1.1 一般资料

此次研究的研究对象为76例儿科实习护士，选取时间为2017年4月-2018年3月，根据教学方式不同进行分组，分别为常规组（38例）和干预组（38例）。常规组，男、女分别为2例与36例;年龄为19-26岁，平均年龄为（23.61±0.35）岁。干预组，男、女分别为3例与35例;年龄为20-27岁，平均年龄为（23.98±0.42）岁。在统计软件SPSS19.0中将干预组与常规组护士的基本信息输入，组间差异呈P>0.05，则说明数据结果统计学意义未产生。

1.2 方法

1.2.1 常规组

给予常规组传统教学法：

在实习生入科室后，按照科室分护理组，常规跟班实习，并常规考核。