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教育良心:何以拥有

2019-05-13

江苏教育·职业教育 2019年3期
关键词:宗旨教育者成就

毋庸置疑,教育事业是良心活。教育者是否拥有教育良心在相当大的程度上决定着教育的成效,昭示着教育者人格的高低,也映射出教育者自身的生命自觉程度。那么,教育良心,何以拥有呢?

第一,对教育宗旨的精准把握——立己立人是最大的教育良心。

立人是教育的终极旨归,而立人包括立己与助人成己。一线教师精准把握教育宗旨,先以身作则——立己,然后再为学生做出品德、学识的示范——立人;也可在立己的同时立人,在成己的同时帮助学生成人。

第二,对教育态度的恰切选择——自尊尊人是基本的教育良心。

教育如果沦为灌输,那么已然背离了应有态度;如果只靠压服,那么在起点处也已偏离了“主航道”。教育,本质上需要在“出发地”就开始培养学生自尊尊人的习惯与意识。一线教育者选择恰切的教育态度——自尊尊人,无疑是基本的教育良心。

第三,对教育方法的正确运用——激励唤醒是应然的教育良心。

教無定法,但教育无疑是“有径可循”的。一线教育者要尊重学生的实际情况,因材施教,循循善诱,将学生的探究潜能激发出来,唤醒他们的生命成长意识,鼓舞他们坚定、执着地踏上素养提升、人格完善的大道。

第四,对教育省察的本位抉择——灵魂同步是最好的教育良心。

教育不止在于成就学生,亦在于同时成就教育者自己。教育良心的最好体现就在于摒弃急功近利的心态。一线教育者要擦亮眼睛,看清前路,在教育教学过程中将学生的身心和谐发展视为头等大事。

坚守育人底线的教育,才是真正的教育;秉持教育良心的教育者,才是真正的教育者。

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