吴维煊

【关键词】数学考试;职业院校;多元评价;

【中图分类号】G717  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）20-0076-02

在职业院校，很多教师和学生对数学都倍感焦虑，焦虑的产生既有学生基础及学习能力的因素，也与考试评价方式过于单一有关。职业院校数学教学应根据数学学科特点、专业特点和学生实际，以学生的发展为出发点，通过多种评价方式为数学教学提供有利导向，促进教学质量的提升和学生的长远发展。

一、单一的纸笔考试方式对数学教学质量的制约

（一）闭卷考试

闭卷考试是职业院校主要的数学考试形式。由于数学基础薄弱，大多数学生在闭卷考试中靠选择题得分。为了让学生能够考出较为理想的分数，数学试卷选择题的分值在60%左右，其余的题目虽然题量不大、难度不高，但能考及格的学生还是少数。为了便于管理，很多学校要求学生不得提前交卷，部分学生做完选择题后几乎无事可做，要么百无聊赖地等待考试结束，要么扰乱考场秩序。因而，对职业院校数学教学而言，闭卷考试并不是一种理想的考试方式。

（二）开卷考试

部分学校数学考试采用“开卷考试”的形式，教师给出重点复习范围，在复习题里选择部分题目作为考试试题。开卷考试时，学生无需费太多脑筋，把题目从书本上抄到试卷上即可。虽然开卷考试也是考试的一种形式，但应以考查学生的思维能力及独立解决问题能力为前提。一些学校的开卷考试给学生传递了开卷考试就是抄书、抄答案的错误信号，有损考试的尊严，对教学质量的提升产生了许多负面影响。……