徐健

【中图分类号】G710  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）20-0068-02

《孟子》将恻隐、羞恶、恭敬、是非之心称为良心。由此可见，良心是对他人的一种“善”。如何在物欲横流的社会大背景下守护住教师的职业良心，不仅事关教师队伍的建设，更关系到教育要培养什么样的社会主义接班人和建设者。

第一，“有良心”是职校教师从教的道德底线。作为伦理概念的“良心”，其当下的价值取向就是“爱国、敬业、诚信、友善”，对教师来说就是“学高为师、身正为范”。习总书记在2014年视察北师大时对教师提出“师者，人之模范也”的要求。接受职业教育的学生多为先前学业的“失败者”，迫切需要的是“理解尊重”。因此，有良心的职校教师必须“平视”职校生，甚至从爱心与责任的角度对职校生高看一眼，让职校生在宽容、平和与充满期待的氛围中成长进步。

第二，“有良心”是职校教师履职的责任担当。教育的基本功用，就是助力人更好地社会化，成为促进社会发展的有用之人。显然，教育不仅仅在于對知识和技能的传承，更是对价值的引领和精神的提升。对职业院校的教师而言，专业知识的传授和专业技能的培养固然重要，蕴含其中的专业态度、科学精神和社会责任等则是更重要的、更具迁移价值的核心要素。因此，高尚的人格魅力、勤勉的工作态度、科学的育人方法，不仅是职校教师履职的基本素质，也是教师获得职业幸福的不二法门，更是对职校生生涯发展言传身教的方向引领。

第三，“有良心”是职校教师规范教学的行为指南。……