潘永惠 周亚娟 朱永林

【摘 要】针对当前中高职衔接存在的客观问题，组建区域职业教育联盟，提出“中职大类、高职细分”的专业衔接思路，明确“现代班组长型”高素质技能人才培养目标定位和培养规格，构建“五岗递进”现代学徒制人才培养模式，开发“平台+方向”的一体化课程体系，提高区域中高职衔接人才培养的针对性和协同性。

【关键词】区域职教联盟;中高职衔接;五岗递进;课程体系

【中图分类号】G717  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）20-0050-04

近年来，我国许多地区都开展了省域范围内的中高职衔接研究、探索和实践，江苏省于2012年开始进行中高职分段培养项目试点，2014—2015年连续两年开展中高等职业教育衔接课程体系项目建设，取得了较为丰富、有效的研究成果和实践经验。[1]但是受省域范围内中高职衔接院校之间的地域距离、行政隶属关系、办学环境条件等方面的限制，依然还存在一些需要解决的问题。比如随着中高职衔接的进一步发展，衔接院校对接的专业之间往往存在“一对多”甚至“多对多”的情况，即一个高职专业对接多个中职学校的相近专业，而中职学校同一个专业也存在对接多个高职学院的情况，导致人才培养目标和方案很难协同;又如中高职两个阶段的人才培养工作相对独立，在人才培养目标、课程设置、教学内容和教学过程上无法真正实现一体化，能力递进、分段培养的现代职教体系建设要求较难实现;再如，由于省域范围太大，中高职衔接人才培养过程中一体化推进现代学徒制人才等产教深度融合培养也存在客观现实方面的困难。……