谭绍华

关于我国职业教育，既可以说它从久远处走来，也可以说它从近现代走来。说它从久远处走来，是因为我国职业教育与西方国家职业教育最大的区别在于它从来都是“以理驭术”“以道驭术”，教化、立德、树人的任务永远都是第一位的。说它从近现代走来，是因为我国真正意义上成为国家学制体系组成部分的职业教育是在近代才逐步发展起来的，并且完善的职业教育理论体系是自黄炎培1917年创办中华职业教育社以来，在执着前行的历史长河中不断建构和完善的。无论是放眼长远考量还是以全球化的文化认同与理解来审视我国职业教育，我们都能窥知其中生生不息的精神，那就是在崇实与黜虚、经世与致用、求真与务实的奋争中，不断蹚出新路，发现新理，建构新法，造福新生人群，服务新的时代和社会。这是融入了中华民族优秀文化传统、根植了中华民族灵魂与血脉的中华职业教育传统和精神。

我们主张职业教育要“脱虚向实”，既是传承中华民族优秀传统文化，更是践履习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平总书记倡导践行优秀传统文化，其中包括大量的“实言”“实语”，比如他在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话中强调的脚踏实地、知行合一，再比如他在《之江新语》一书中收录的多篇以“实”为关键字的文章。习总书记的这些体现实事求是精神的思想，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，既是对马克思主义的发展，也是对优秀传统文化的弘扬。

我们要在理念探源、实践探索和發展探测三个方面下功夫。“理念探源”的基本方向为历代党和国家领导人的实事求是思想，历代实学家的思想，历代实业家的创业精神，历代教育家的教育精神，重点是习近平总书记的实事求是思想和黄炎培等职业教育家的实学精神。“实践探索”的方向是“以实化人、实以化人、化人成实”，也就是教育教学的内容与条件要实、过程与方法要实、成果与成效要实。“发展探测”的方向是“实的现代化、实的终身化、实的国际化”。“实的现代化”包括现代职业教育理念、现代职业教育手段、现代职业教育质量、现代职业教育社会功能等，“实的终身化”包括生涯教育、后职业教育等，“实的国际化”包括职业教育输出、职业教育借鉴、职业教育交流与合作等。我们期盼，“探源”探出我国职业教育的历史优秀文化，“探索”探出时代潮流与精神背景下的职业教育改革发展新经验，“探测”探出我国职业教育未来的愿景与方向。

总之，职业教育要在“实”上下功夫，做到“实而不虚”“实而不浮”“实而不劣”。为此，我们是否可以大胆地提出，职业教育的实学旨归应是“实的职业教育”，这是一种办学求实、校风崇实、教风务实、学风踏实、质量真实的职业教育，是既经世又致用、既强国又富民的职业教育。