张益康

【摘 要】核心素养要求关注学生的思维能力、创新能力、实践能力，在高中地理的教学中，教师应结合学生前期累积的基础，在学生感兴趣并能够自主理解的范畴内，导入地理的趣味元素，吸引学生的注意力，鼓励学生基于对理论的深刻理解，进行实践的分析，在实践中触发学生自主的联想意识，教师应赏识学生的创新观点，并及时的帮助学生查漏补缺，给予学生点拨和引导，让学生在实践中领悟真知。

【关键词】学生;核心素养;地理;实践力;培养策略

【中图分类号】G633.55       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0131-01

引言

地理的问题较为复杂，其中地理的勘测、考察、实验、专题问题研究等，均对学生的要求较高，需要学生具备初步的空间意识、想象意识，在实践中部分学生较为茫然，缺乏自信，教师应拓展课堂的视野，提供更加具备实践意义的探究信息，让高中地理知识变得通俗易懂，教师可通过图表形式，让学生理解地理中的环境状态、地域地貌问题，在实践中强化学生的观察能力、理解能力、分析能力，培养学生的地理探究精神。

一、影响高中地理实验教学有效性的因素

1.地理学科地位有待提高。

地理教学始终不受重视，部分的文科生，虽然其他的学科学习上都较为积极，但是遇到地理的问题就相对显得较为抵触，地理的知识有一定的理性思维，虽然需要记忆的任务较重，但其实际上是理性与感性的交叉结合体，学生缺乏空间想象思维，机械化的记忆是……