安婵 宋彦峰

【中图分类号】G423       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0112-01

在新课程改革中，探究课的比例不断增加，并且国家教育部2001年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》中，将探究性学习作为综合实践活动课程的重要组成部分，列入必修课程。这样怎样上好探究课也成为教育工作者的重大课题。通过教学实践证明与传统课相比，探究性学习能让学生更深地感悟文化，培养学生的综合素质，同时它也符合“学生全面和谐发展”的教学理念，是一种有很大发展潜力的新的课堂教学形式。

探究课是一种按照新课程改革要求，按常规教学内容和进度，围绕教材内容，以课堂为活动阵地，以学生活动为中心的课堂教学形式。这是一种综合性的开放式教学，它的主要特点就是以知识教学为基础，不受教材本身的束缚，跨越学科界限，利用不同学科的教学成果，充分调动学生的积极性通过学生自己动脑、动手、动口亲自参与探索实践，以培养创新精神和实践能力。

一、探究课的基本流程

1.确定探究课题。

探究性学习的第一步是选题，从诸多没有认识和需要探究的问题中提炼出适合探究的课题就是选题。这是实施探究性学习的起始阶段，也是决定探究性学习成败和成果大小的关键环节。提出一个有价值的适合自己探究的课题不是一蹰而就的，它需要经历一个不断观察、学习、思考、分析、判断、调整的过程。一般必须先从实际中发现问题然后就发现的问题查阅相关资料提出可以探究的题目，再经过考察、讨论等最终才能定题。……