张磊 李玉涛 李宝平

【中图分类号】G712       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0296-02

所谓的学习指导，从广义上来讲就是教师为完成一定的教学目的和任务，以教材和教具为媒介所进行的各种活动，包括学习内容的安排和呈现，学习方法的指导，学习效果的检查、评定以及反馈等。从狭义上讲就是教师帮助学生在学习实践过程中运用科学而合理的学习方法，创设适宜的学习条件，获取最佳学习效果的活动。车辆维修作为一门实践性非常强的课程，不仅仅强调学生要具有很强的动手能力，而且还要具备强大的理论基础，从而在处理具体的维修难题时能够举一反三，触类旁通，在理论认知和实践结合中不断提高维修技能。在此过程中，教师的学习指导就起着助燃剂的作用，加速燃烧学生对车辆维修理论与实践操作的深化认知。

一、以了解认知学生为前提多方使用激发学生学习动机的技能

学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力，它能够解释学生为什么而学习，学生的努力程度，学生愿意学什么的原因。只要学习动机适当，学生总能在学习过程中释放自己的能量，学到有用的车辆维修知识和技能。在实际的教学实践中，学习动机与学习结果的关系往往并不一致，但有一点不能忽视，学习动机对学习具有促进作用。它是学生学习非常重要的非智力因素之一。因此，教师必须努力激发学生学习动机，以提高学生的学习积极性。要做到这些，必须以了解认知学生为前提。……