余晖雯

【摘 要】随着现代化信息技术的不断发展，交互白板在小学低年级语文教学中发挥着重要作用。小学低年级语文教学中多注重识字教学，交互白板的功能就在于实现教师与学生之间的对话。借助鸿合π，可以多方位、多形式地展示教学内容，引导学生积极参与学习，在有效的课堂交互中，培养学生的识字能力，提升学生的语文素养。

【关键词】交互白板，鸿合π，形声字

【中图分类号】G623.22       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0291-01

《义务教育语文课程标准》提出，识字写字是阅读和写作的基础[1]。识字教学是小学低年级语文教学中的一项重要任务。在识字教学中，应该基于语文核心素养，准确把握统编教材，聚焦形声识字策略的研究。同时，遵循学生的认知心理与规律，借助鸿合π，以有效、有趣的互动教学活动方式，让学生在主动探究中形成语言文字运用的能力。

鸿合π是以先进的自然人机交互技术为基础，以教學应用需求为导向的智慧教学应用系统[2]。那么，鸿合π如何在低年级语文课堂教学中促进形声字教学呢？

一、呈现“情景导入”，认识形声字

在形声字教学中，教师往往是先教学生学会认识形声字的构字规律。但是，这样的教学过程比较单一枯燥。在课堂中，教师结合交互白板，引导学生投入问题情景之中，联系生活，进行思考，参与互动[3]。

以统编教材语文一年级下册的《动物儿歌》为例。教学时，教师利用鸿合π“白板软件”模块中的“动画效果”，制作字形演变动图，分别出示“虫”的字形演变图片，引导学生一一猜一猜这是什么字？……