唐娇娇

【摘要】  社会在不断进步，教育要深化改革，才能让学生适应社会的发展。探讨小学数学课堂渗透立德树人理念的意义;讨论在小学数学课堂中如何渗透立德树人理念，创建与现实生活有所联系的教学情境;增强学生的爱国情怀。希望能为关注此话题的研究学者提供参考意见。

【关键词】  小学数学 课堂教学 人格品质 爱国情怀

在过去的很长一段时间中，数学学科的学习将成绩作为评价学生的唯一标准，对学生理论知识的教授十分的重视，而在立德树人方面却有所忽视。因此学生在数学课堂上的表现往往缺乏优秀的思想道德素质，这对学生以后的学习造成了不利的影响。在素质教学理念中，把学生作为教育的主体内容，对老师的要求是要深刻的体会学生的感受，把树人放在重要的位置上。

一、小学数学课堂渗透立德树人理念的意义

1.增添数学课堂的魅力

在小学阶段学生获取的知识大多来自于学校，学生对世界的认知在很大程度上取决于课堂教学。在数学课堂上学生能够获取一定的德育知识，也能够在不知不觉中提升自身的思想道德水平，树立正确的人生观、世界观、价值观。从目前的教学情况来看，数学老师对于学生的思想道德教育是有所忽略的，在课堂上他们不重视立德树人理念的渗入，这是因为数学老师不愿意占用课堂时间传授学生德育知识。因此学生难以在数学课堂上学到人生道理。事实上在数学课堂上渗透立德树人理念有着高度的可行性，数学教材也能够提供德育方面的理论支持。塑造学生完整的人格，培养学生的良好学习习惯是小学教学的重要任务，此时学生的良好思想品德能够发挥重要的作用。数学老师在进行课堂教学时不能仅仅单纯的考虑理论知识，还需要挖掘数学知识中的灿烂历史，发挥数学知识中思想精神的作用。对于教师而言，在传授理论知识的同时渗透立德树人的理念，能够增添数学课堂的魅力，也能够提升教师自身的魅力。

2.让学生收获珍贵的人格品质

小学数学课程标准的三维目标中包括情感态度价值。对小学生的培养不仅要增加他们数学知识的储备，还要让小学生愿意积极的参与到数学活动中。要让他们对数学有着强烈的好奇心，有着较高的求知欲望。在学习生活中学生如果能够体会到成功的喜悦，必定会更有学习数学的兴致，而增强学生克服困难的意志此时能够发挥出重要的作用，学生要有学好数学的信心，应该养成乐于提出疑问的好习惯。

在学习数学的过程中让学生收获珍贵的人格品质，而这些品质往往令人无法忘却，能让学生受益终生。会积极地影响着学生日后的生活和学习，让学生在面对困难时有战胜困难的决心。此外数学知识能够让学生学会鉴赏生活中的美好事物，比如数学中的轴对称知识，有规律的排列知识。

二、在小学数学课堂中如何渗透立德树人理念

1.挖掘教材内容，构建育人活动

小学数学老师在开展教学活动的过程中，必定要以教材为依据，要从教材中选取教学的内容。小学数学教材在编写的阶段就已经充分的将小学生的特征考虑在内，其中包含了较为丰富的德育知识，为此老师应该深度的挖掘教材的内容，发挥其中德育内容的教育作用。在备课的阶段数学老师需要认真的分析教材，要灵活的运用其中的德育知识，展开对学生道德思想方面的教育，树立学生良好的人格。以《学习认识图形（一）》为例，老师在为学生进行课堂教学时，要首先向同学们讲解图形知识点，然后组织学生集体讨论在生活中见过哪些图形，学生在日常生活中见到的物体一般都具有常见图形的特征。这样做的目的是让学生养成观察生活的好習惯，锻炼学生从日常的生活发现其中存在的数学知识。让学生有热爱生活的意识，进而为培养学生的思想道德意识打下良好的基础。

2.创建与现实生活有所联系的教学情境

以人民币的知识点学习为例，在数学课堂上老师可以根据现实生活创设教学情境。某天一名中年男性去学校附近的超市买东西，这名中年男子拿了100元钱，直到找完零钱，中年男子走出超市，超市老板才发现这是一张假币，便急忙去追中年男子，但是超市门外早已不见人影，超市老板非常懊恼只能自己生闷气。老师创设这样的教学情境，不仅能够让学生明白人民币的概念，也能让学生明白诚实守信的重要性，学生能够深刻的体会到超市老板的愤怒，也能够明白欺骗会对他人造成一定的伤害。由此可见创建真实的教学情境，能够起到良好的德育教学效果。教学情境要营造出良好的课堂氛围，这样学生才能深刻的体会到老师讲授的德育内容的意义，达到增强学生德育意识的作用。与现实生活有所联系的教学情境能够有效的吸引学生的注意力，促进学生思想道德水平的提高。

3.数学老师为学生树立良好的榜样

学生在小学阶段所能接触到的人和事是有限的，他们的生活范围还比较狭小。学校和家庭是小学生生活的主要区域，而此时学生们正处在学习知识认知世界的关键阶段，学生常常会模仿老师和家长的行为，而且他们对老师的崇拜有可能会高于家长。因此老师的日常行为必定会深刻地影响学生的成长，由 此可见老师在日常的校园生活中有必要注意自己的言行举止，要提升自身的人格魅力，争取成为学生的好榜样。对于数学老师而言，要在数学课堂上潜移默化的影响学生，经常以有趣的事物吸引学生的注意力，让学生能够以积极健康的态度快乐的成长，也让学生能够自然而然的形成优良的思想品格。比如，在数学课堂上学生常常会因为马虎而犯错，有的老师可能会打骂体罚学生，拿格尺抽打学生的手掌。这可能会在学生的心中产生成长阴影。而站在树立榜样的角度来看，老师没有做到以德服人。正确的方式是与学生进行深度的沟通，在交流中让学生认识到自身的错误，让学生在日后的生活中能够以正确的态度看待自己的错误。

4.增强学生的爱国情怀

小学数学老师应该以积极的态度寻找教材中的德育知识，可以以历史故事为依据，或者是以文化典故为参考，发挥这些内容的作用，激发学生学习数学的兴趣，让学生能够热爱数学知识的学习。中国在数学方面取得的成就举世瞩目，比如，祖冲之是我国南北朝时期的数学家、天文学家，他从小热爱数学，也是这份对数学知识的执着促使他把圆周率精确到了小数点后七位。这一举动对世界的数学史有着十分重要的意义，数学老师要把这些典故有效的运用到数学教学中，激发学生的爱国热情，提高学生学习数学的乐趣。这一教学观点能够有效的将立德树人的教学理念渗透到数学课堂上。学生在校园内生活学习，课堂是学生学习的主要方式，课堂教学的作用不仅有传授知识，还要渗透德育知识，老师要让学生了解我国的数学发展史，也要让学生了解世界数学发展史，以增强学生的爱国热情。

三、总结

综上所述，本文分析立德树人理念在小学数学课堂中的渗透，发现数学老师在进行课堂教学时不能仅仅单纯的考虑理论知识，更要为学生树立良好的榜样，要注意自己的言行举止，要提升自身的人格魅力。此外在数学课堂上渗入立德树人的理念，能让学生收获珍贵的人格品质，因此数学老师要让学生了解我国的数学发展史，也要让学生了解世界数学发展史，实现学生爱国热情的增强。

参考文献：

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