张虹

【摘 要】文章以福建工程学院城乡规划专业三年级的场地设计课程为研究对象，针对该阶段学生所处的设计思维转型时期，将视觉笔记的记录、分析、设计三个层次介入课程教学过程，旨在通过学生的自主学习增加知识积累，潜移默化地实现思维转换，促进场地设计课程教学信息的有效传达，为探索城乡规划专业核心课程教学方法改革提高参考。

【关键词】城乡规划;场地设计课程;视觉笔记;教学方法

【中图分类号】TU984       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0009-02

一、引言

我校为响应国家对地方普通本科高校发展的决策部署，提出了实现从新建本科高校向以增强学生创新创业能力为核心的新型应用技术大学转变的办学目标。城乡规划作为我校特色专业，是一门应用型、实践型很强的复合型学科，其专业人才的培养不仅需要掌握扎实的理论知识，更需要反复进行多类型设计实践以积累经验。2013版高等学校城乡规划本科指导性专业规范指出城乡规划专业本科教学目标为：为政府管理部门、规划设计单位、建设与开发企业，培养从事城乡规划与设计的专业技术人才。[1]因此，我校城乡规划专业的教学方法创新势在必行。

二、我校城乡规划专业学生现状

1.城乡规划专业学生的设计思维。

我校城乡规划专业本科教学为五年制，大一、大二主要进行设计基础训练，临摹大量素描、色彩作品与建筑初步练习，奠定设计基础能力，通过别墅、幼儿园、客运站等建筑单体设计，进入设计领域，这一阶段学生的设计思维以微观建筑空间为主。……