冯菁菁

写作活动是学生综合性语文素养的体验，需要学生运用良好的文字表达能力、文字驾驭能力、应用一定的描写和表达手段、构思完整严密的文章结构等方式，将自己的所见所想表达出来。因此，在学生看来，写作活动是学生语文学习中的一大难点，也是教师教学中最难以攻克的语文教学死角。对此，循序渐进地培养学生的写作能力，提升学生的写作质量才能逐步提升学生语文综合实力的重要方式，也是弥补学生写作短板的重要前提。

一、激发兴趣，捕捉灵感

针对学生惧怕写作、排斥写作这一现状，改善学生认知和对待写作活动的态度，提升學生的写作兴趣是改善学生写作质量的根本途径。事实上，写作本身是一种表达方式，是学生倾诉和表达自我的一种手段，应当成为学生的一种需要，也应当成为学生宣泄情感的一种方式。只不过，由于学生未能掌握一定的写作技巧，将写作看成是教师硬塞给学生的一种艰巨任务，才导致学生在写作中处于被动地位。对此，教师可以在丰富写作活动、丰富写作题材，让学生在写作中体验到快乐，才能提升学生在写作困难中提升其坚持性。例如，在小学三年级第三单元《______的秋天》这一写作活动中，教师可以先让学生通过口头表达的方式说出自己对秋天的印象，说出在秋天中都有哪些的常见场景，如：落叶、秋雨、花朵凋零、丰收等。通过表述，学生的思路被打开，对于秋天的感知将变得更加丰富，学生以往习作中存在的才思枯竭、无从下笔的现象被解决。……