王宇奇 周磊 杜一君 施昕昕 乔贵方 刘娣

摘  要 针对应用型本科高校机器人工程专业质量建设的标准和要求，剖析机器人工程专业质量建设现状，与研究生阶段专业质量建设目的不同的是，应用型本科高校的机器人工程专业质量建设的最终目的是培养高级工程技术人才。分别从机器人工程专业的人才培养目标、师资建设、教学管理、课程建设等方面，说明专业质量建设对社会贡献度的影响并进行思考，提出具体的改进建议，为提高机器人工程专业质量建设对社会贡献度的积极影响，提供了参考和一定的理论基础。

关键词 专业质量建设;应用型本科;机器人工程;社会贡献度

中图分类号：G642    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）22-0098-03

Impact of Quality Construction of Robotics Engineering Spe-

cialty on Social Contribution in Application-oriented Univer-sities//WANG Yuqi， ZHOU Lei， DU Yijun， SHI Xinxin， QIAO Gui-fang， LIU Di

Abstract Aiming at the standards and requirements of quality con-struction of Robotics Engineering Specialty in Application-oriented universities， this paper analyses the current situation of quality con-

struction of Robotics Engineering specialty. Different from the pur-

pose of specialty quality construction in postgraduate stage， the ulti-

mate goal of quality construction of Robotics Engineering Specialty in Application-oriented universities is to develop advanced engi-neering and technical personnel. This paper explains the influence of

specialty quality construction on social contribution from the goal of talent training scheme， teacher construction， teaching management and curriculum construction of robotics engineering specialty， and makes some reflections， and puts forward some concrete suggestions for improvement. In order to improve the positive impact of quality construction of robotics engineering specialty on social contribution， it provides some references and a certain theoretical basis.

Key words specialty quality construction; application-oriented uni-versity; robotics engineering; social contribution

1 引言

近年來，随着我国高等教育的不断发展，专业质量建设已经成为全国各高校关注的主要内容。专业质量建设应当是历史的、具体的、具有现实针对性的[1]，符合当前社会发展和需求的。高校本科专业质量观主要从两个维度发生转变：就该行为的客体而言，主要表现为质量的“单一化逻辑”到“多样化逻辑”的转变;从该行为主体的视角来看，主要表现为由“政府主导”向“多元主体共同治理”的转变[2]。专业质量建设水平直接影响高校招生、学生就业、社会发展、行业产业发展或区域经济发展等[3-4]。越来越多的高校深刻感到了专业质量建设的重要性，因此，各高校提高专业质量建设水平，提高对社会贡献度的积极影响是一项具有建设性意义的工作。

南京工程学院的机器人工程专业建设是以工程实际为背景，要求学生具有较扎实的工科基础知识、控制工程学科基础知识和工业自动化专业技术知识，能胜任产品开发、生产、销售及技术支持等岗位工作。本文在对当前机器人工程专业质量建设进行分析的基础上，探索其质量建设水平对社会贡献度的影响，并提出相关的改进建议。

2 机器人工程专业质量建设现状

南京工程学院的机器人工程专业质量建设主要是围绕工程实际应用，以社会需求为导向来展开的。其人才培养目标是以机器人机械结构、运动控制、可编程控制、微处理器应用、机器人控制技术与系统集成及编程应用、能力培养为主线，重视软硬件相结合、强弱电相结合，培养掌握电工电子技术、自动控制、运动控制、自动检测技术、可编程控制系统、微处理器系统与网络技术、工业机器人结构与控制技术、机器人传感器等较宽领域的扎实的专业知识和工程能力，能在工业自动化特别是工业机器人技术及相关控制系统领域从事系统设计与开发、技术集成及系统安装、运行、维护和技术管理等方面工作的高级工程技术人才。

南京工程学院的机器人工程专业质量建设的主干课程设置有电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、程序设计语言、电力电子技术、电机与拖动基础、自动控制原理、单片机原理及应用、现场总线技术及应用、运动控制系统、计算机控制技术、电气控制与PLC、机器人机械基础与机构学、机器人传感器与检测技术、机器人控制技术、机器人编程与操作等。其师资队伍主要有教授三人、副教授四人，讲师八人，有关机器人工程专业的科研平台及专门实验室基本没有。畢业生就业领域比较广，主要在机器人制造、机器人与自动化生产线相结合的工作站、工业自动化控制等方面从事相关技术的产品开发、工程设计及控制系统的技术集成与创新、组态、安装、调试、运行维护及经营管理等工作。

综上所述，可以看出南京工程学院的机器人工程专业质量建设的现状是人才培养方案相对滞后，主干课程基本合理，师资队伍建设相对落后，而目前最缺乏的则是科研平台建设、实验室建设和科研建设等。因此，要使机器人工程专业建设达到一种高标准、高水平、高质量，并且产生鲜明的办学特色和较好的办学效益，提高对社会贡献度的影响，就要从以上几个方面着手来进行专业质量建设的改进。

3 机器人工程专业质量建设的思考与建议

专业质量建设的核心要素有人才培养目标和规格、师资建设、教学管理、课程建设以及教学环境等。专业质量建设需要一个专业负责人，因此需要其具备专业建设的设计能力、领导能力、组织协调能力，同时是专业领域的佼佼者。由于政府、社会、高校以及学生都会有各自不同的利益追求[5]，因此，提高专业质量建设要面向市场，根据社会经济建设发展，及时调整专业结构，改革专业内涵。本文从以下几个方面说明专业质量建设对社会贡献度的影响。

人才培养目标  社会所需要的人才大体上分为两类：发现和研究客观规律的人与应用客观规律为社会谋取直接利益的人。前者通常称为学术型人才，后者称为应用型人才。那么，对于应用型本科高校而言，其培养的人才类型则属于应用型人才。

人才培养方案是专业质量建设的重中之重。应用型本科高校人才培养的实质为专业能力的培养，主要通过专业课程的学习来实现[6]。应用型本科高校不仅要重视基础理论知识，还要重视理论知识在社会生产生活中的实用性，使教学内容与实际应用相结合。根据以上理论，要明确为什么要开设该专业？专业培养目标是什么？服务面向的对象是谁？针对岗位的定位是什么？培养的类型及层次是什么？只有处理好了这关键的几点，才能设计出合理满意的人才培养方案。

机器人工程专业的人才培养需结合以上问题，并根据社会的发展实时掌握社会人力资源需求数据，为专业人才培养方案提供科学理论依据和事实依据，及时做出调整，明确人才层次的高等性、知识能力的职业性、就业岗位的基层性以及人才类型的技能性，才能提高人才培养质量，更准确地服务区域经济发展。

师资建设  师资建设是应用型本科高校发展的主线。应用型本科高校在师资建设过程中需要明确师资建设的基本框架、师资建设中科研与教学的互动、营造师资建设的良好环境。进行师资建设需要遵循向外引进和向内培养的原则。向内培养是学校师资建设的主要途径，主要包括态度观念转型、教学能力培养、技术应用能力培养、知识技能更新培养（培训进修、挂职锻炼等）。同时，师资建设还要重视人才引进、实施名师优教、优化双师结构、加强交流访学、增强服务能力、强化素质提升以及注重教研科研。

近几年，南京工程学院的机器人工程专业已经加强了人才引进和访学交流等工作的力度，在一定程度上提高了师资建设的质量，但是科研建设仍是机器人工程专业的薄弱环节，与其他高校相比仍有差距。因此，科研建设是机器人工程专业师资建设的关键，做好了科研建设，则会促进和带动师资建设，从而提高应用型本科高校的整体发展水平。

教学管理  教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行、提高效能的过程。教学管理主要包括教学计划、教学大纲和教材管理、课堂教学管理、教学质量管理和评价以及教学设施管理等。如何通过教学管理来促进专业质量建设？这是需要探究思考的问题。教学管理是教育发展的基础，对教育发展具有直接促进意义。要做好教学管理建设，就要明确管理制度、教学标准、教学组织及监控评价等，以教学团队建设为保证，以实验室建设和实训条件建设为基础，以专业教学管理为平台，促使企业参与教学管理与评价。同时，增强对教学管理的认识，增加教学管理的师资力量，建立完善的教育教学管理体系，丰富教育教学管理工作开展的模式，这样才能够保证教学管理的质量。

当前，机器人工程专业的教学设施管理最缺乏的是实验室建设和科研平台建设，这极大地影响了教学管理的质量。只有在这两方面加强建设，才能不断提高教学管理的质量。

课程建设  课程建设的基本内容包括课程大纲、教材和教参、授课计划及教案、课程实施、课程评价、课程教学内容和课程结构等。课程建设是保证教学质量的关键，搞好课程建设必须要提高认识、明确质量标准、分析课程现状。对于课程建设，首先要提高教师的思想认识，重视课程建设;其次，要明确课程的类别（公共基础课程、专业基础课程、专业课程、专业核心课程、实践课程等）和课程内容（教学组织、教学重点及知识要点等）;最后，设定课程建设的指导思想和目标。

课程建设中，关键的环节就是加强专业核心课程建设，其直接影响学生对专业知识的掌握情况以及以后所从事的专业相关领域的工作能力。同时，加强专业核心课程建设也是应用型本科人才培养的根本体现[6]。因此，推行专业核心课程质量建设是课程质量建设的可靠保证。机器人工程专业的课程建设应当遵循以上原则，以符合应用型本科高校的人才培养模式。

综合来讲，只有完善处理好人才培养目标、师资建设、教学管理、课程建设等之间的关系，把握好专业建设目标的整体性、专业建设要素的相干性以及专业建设结构的有序性，才能真正提高机器人工程专业质量建设的水准，从而提高其对社会的贡献度。

4 结语

随着我国经济结构的不断调整，企业与社会对应用型本科高校的人才需求越来越迫切。应用型本科高校要抓住机遇，实时调研，以社会需求为导向，适应新时代对人才的多样化需求，及时调整专业人才培养方案，定期更新教学大纲，适时修订专业教材，科学构建课程体系，提高师资队伍建设水平;要适应高考综合改革需求，进一步完善招生选拔机制，推动招生与人才培养的有效衔接[7]。应用型本科高校应建立专业办学条件主动公开制度，加强机器人工程专业质量建设，提高学生和社会的满意度，从而提高其对社会贡献度的影响。

参考文献

[1]张应强.高等教育质量观与高等教育大众化进程[J].江苏高教，2001（5）：8-13.

[2]刘海涛.高校本科专业设置质量建设探析[J].黑龙江高教研究，2018（4）：28-30.

[3]张清梅.专业建设是落脚点，教学质量是生命线[J].才智，2018（4）：130，134.

[4]孟庆海.以CIPP评价模式促进高职院校专业建设质量提升[J].辽宁师专学报：社会科学版，2019（2）：115-117.

[5]贾汇亮，黄崴.利益相关者视野下的高校本科专业设置改革[J].教育发展研究，2011（7）：70-73.

[6]李光岩，张鸿波，康华.矿物加工专业核心课程质量建设研究[J].山西建筑，2018，44（23）：243-244.

[7]教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见（教高〔2018〕2号）[DB/OL].http：//www.moe.

gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.