雍梅

摘 要：小学语文写作教学是小学生作文的基础教学，这一时期的教学不仅仅关系学生对语文知识的理解和运用，还在一定程度影响学生日后的写作兴趣和写作能力。因此，分析小学生作文中出现的问题，并提出小学语文写作教学中的几项改进策略。

关键词：小学语文；语文写作；写作教学

写作教学是小学生语文教学中的重点、难点《义务教育语文课程标准》将语文写作当做重点培养，不但是对学生语文知识理解运用的考验，还是锻炼学生利用书面形式进行交流和释放情绪的重要方式之一。但是就目前的写作教学而言，学生并不是乐于参与其中，甚至是“谈文色变”，在小学生作文中仍然存在很多问题，亟待我们解决。

一、小学生语文作文中存在的问题分析

1.缺少素材积累

在小学生的作文中，“语屈词穷”是一种普遍现象，好多学生在写作过程中会产生畏惧心理。限于小学生的词汇量少、思维能力不足，作文经常是写到一半不知道该如何进行，或者是一句话翻来覆去地说，影响了作文质量。

2.缺乏真情实感

在传统的小学写作教学中，教师往往更加注重给学生“灌输”写作素材，让学生背诵，或者是让学生阅读作文类的書让学生模仿。如此一来，学生写出来的作文千篇一律，毫无真情实感可言。

二、小学语文写作教学的改策略

对于学生作文中的缺少素材积累、缺乏真情实感等问题，我们需要究其问题根源，并从根本上找到解决办法，从而提高小学语文写作教学的有效性。

1.培养学生阅读习惯，积累写作素材

阅读是写作的基础，也是学生开阔眼界、积累写作素材的重要途径之一。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，很好地诠释了阅读与写作之间的关系。因此需要教师在日常的教学中，善于培养学生的阅读习惯。除了教材内的阅读之外，还要鼓励学生进行课外阅读。学生通过博览群书，增长见识；学生通过博览群书，了解我国历史悠久的文化并进行发扬传承；学生通过博览群书，还可以进行写作素材的积累，在写作时“有话可说”。

例如，学生可以阅读一些有故事情节的小说，学习里面的人物刻画和故事情节描写；可以阅读一些寓言、童话故事，激发自身的思维想象能力；教师还可以给学生推荐古诗词鉴赏，让学生通过阅读体会我国文化的博大精深，激发学生的爱国热情。那么学生通过阅读素材的积累，再遇到类似冬天的描写，就不仅仅是“冷”“雪很白”“树都秃了”这样不疼不痒的语句，而是“西北风刀子似的刮过行人的脸，枯枝无力地吱吱作响，做着最后的挣扎。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等关于冬天的优美词句跃然纸上。

2.开展实践教学，激发学生的真情实感

传统的写作教学，通常是教师以“灌输式”的教学方式在教室进行的，这样不但不能有效激发学生的写作热情，还在一定程度上默认了学生的“胡编乱造”。学生缺乏真实的体验，自然就无法通过作文表达自己的真情实感。因此，教师需要改变原有的教学方式，让学生能够真实的融入实践、融入生活，通过亲身经历来感悟其中的真谛。正如叶圣陶先生的话：“生活如泉源，文章如溪流”。只有融入生活，才能有更多、更真实的写作素材，才能激发学生的真情实感。

例如，在春天，教师可以组织学生踏青，让学生近距离观察春天的大地、小草，通过作文的形式勾画春天的画卷；在庙会的时候，鼓励学生观察庙会的繁华和热闹，并引导学生利用书面形式表达内心的想法；在秋天，随着父母一起回老家，感受丰收的喜悦和农民的艰辛等。教师要引导、鼓励学生留心观察身边的事物、人物，捕捉打动自己的每个画面，激发学生的真情实感，为学生的创作积累丰富的素材。

3.加强学生文章结构的训练，提高文章的可读性

对于小学生而言，接触最多的莫过于记叙文，一听到记叙文首先想到的就是记叙文的六要素“人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果”。而传统的小学生作文，往往对记叙文的掌握并不扎实，写作起来文章思路不齐、逻辑混乱或者是像流水账一样。这就需要教师在日常的写作教学中，传授学生一些基本的记叙文写作方法，像顺叙、倒叙、插叙，空间变化、场景变化、欲扬先抑、借景抒情等，强化学生文章结构的锻炼，让学生能够有明确的写作方向。

例如，教师可以让学生进行提纲训练，教师给学生一个题目，让学生不要急于动笔写，而是根据题目拟定一个相应的提纲。教师可以让学生以小组的形式探讨，提纲的不足和可取之处，并以此锻炼学生对文章结构的掌握，以此优化学生的文章结构，从而提高文章的可读性。

4.鼓励学生坚持写作，培养学生的写作习惯

学生写作能力的培养不是一朝一夕的，是一个循序渐进的过程。除了以上写作教学的改进以外，教师还要注重学生的“动笔能力”，鼓励学生在阅读、实践、结构的训练中，以文字的形式记录自己的感悟和想法。可以是阅读素材中的好词好句；可以是生活中的某个现象的想法和看法；也可以是作文提纲训练中的心得体会等。教师要鼓励学生坚持写作，培养学生良好的写作习惯，从而使学生的写作水平得到最大限度的提升。

小学写作作为学生写作的基础，教师要进行合理的引导和指导，面对学生作文中的的普遍问题，教师要从问题的根源出发，在写作教学中进行改革和训练，以此提高学生的写作能力，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张明.关于小学语文写作教学有效性提升路径的思考[J]. 课程教育研究，2018（38）：99-100.

[2]张雪英.关于小学语文写作教学问题的思考[J].中国校外教育，2017（16）：113-114.

[3]陈广杰.关于小学语文写作教学的思考[J].西部素质教育，2018，4（22）：232-233.

编辑 王彦清