武娅妮

摘 要：作文教学一直以来就是语文教学的重点和难点。好多学生都害怕写作文，不知从何写起，没有头绪，尽管绞尽脑汁，还是平平无味。针对学生怕写作、没啥可写等问题，教师应该转变教学思路，这样才能帮助作文教学，提升学生习作水平。通过教学实践，对农村小学作文教学谈谈认识。

关键词：作文教学；兴趣；语文素养

作文教学是语文课的一项重要环节。对提高语文教学质量，提高学生思想道德修养、情操的陶冶、提高语文鉴赏水平等的作用是不可估量的。与此同时，作文教学的成功与否也是检验教师是否能正确引导学生把所学语文知识最大限度转化为语文能力的重要手段。如何抓好小学作文教学呢？我认为，应该做好以下几点：

一、立足于语文教材

义务教育课程标准实验教科书语文课本中，已分门别类地把有关习作知识以每单元一个主题的形式分散课本中，教师在教学时应行之有序地把习作知识当重点来讲。“定体则无，大体须有[1]。”不同主题的文章，关于题材的选择、主题的提炼、结构及表达方式等都有不同的要求。各单元的文章又都具有自己的特点，只有让学生熟练掌握了各种题材的写作方法，他们才能写出有“文体感”的作文。

二、结合课本扩大学生的阅读范围

受各种因素的影响，小学学生读书习惯很难养成。这在很大程度上影响了学生学习写作文的兴趣。因此，教师在完成教学任务的同时，要有目的、有计划的指导学生多读一些与所学课文相关的文章。“慨投篇而缓笔，聊宣之于斯文[2]。”前人的论断精辟地说出了阅读与写作的关系。现代科学技术突飞猛进地发展，已不再局限于从书籍、报纸、杂志上丰富阅读知识，而是可以利用网络，从手机、电脑、学习机等媒介拓宽知识面，教师也可以针对性地利用网络，结合单元主题，把好词、佳句、优秀范文通过电子白板呈现到学生的眼前，供学生参考、借鉴。作为一名小学语文教师，有必要指导学生利用课余时间多读一些古今中外的经典作品，循序渐进，学以致用，使学生从前人的优秀作品中汲取营养，丰富自己，滋润心田。

三、走出课堂体验生活，利于学生写出有真实感的作文

小学生活，虽说丰富多彩、无忧无虑，但是家庭、学校“两点一线”的生活方式限制了学生的视野。他们没有机会也没有时间去增长自己的见闻。大自然是教学生写作最好的老师。因此，要让学生写出有生活真实感的文章，就必须走出课堂体验生活，认识大自然。我在教关于春天的习作时，让全班学生带着笔和本子走出课堂，在校园中寻找春天，在春天中寻找美、发现美。同时告诉学生要用一双善于观察的眼睛去看，用一对善于倾听的耳朵去听，寻找心灵深处最想写的事物。把自己的所见、所闻、所感记录下来。学生在室外写作都很开心，像一群快乐的小鸟在春天觅食一般，对校园中的一草一木观察得非常仔细，甚至有一位男生兴高采烈地告诉我，他发现了个秘密——我们的校园其实挺漂亮的，原来都是由于平时不认真观察错过了欣赏美景的机会，以后做任何事都要善于观察，勤于动脑。大多数学生在规定的时间内完成了作文，而且质量较高。可以说这是一堂比较成功的习作课。

四、讲究命题艺术性，激发学生作文潜能

好的命题给人以未饮先醉的感觉，学生的命题也是如此。传统的命题如《我的爸爸》《记一件××的事》《家乡》等，学生从小就写这样的作文，导致他们毫无写作激情，往往为了完成任务，拼凑成文。教师批改时会怒气横生，评语也难免有失偏颇。这样既不能提高学生的写作水平，对作文教学也会有一定的影响。因此，为了激发学生写作潜能，教师要在命题上多做艺术加工，并鼓励学生尽量把题目写得亲切、新颖、灵活些，如《校园风景线》《月光下的家乡》《秋日之思》等。艺术的命题可以激发学生写作文的兴趣，同时也是作文教学成功的关键。

五、提供成功的机会，激励学生积极写作

处于小学阶段的学生有很强的表现欲和荣誉感。作为语文教师要充分利用学生的心理特点，不失时机地给学生提供成功的机会，激励其写作的积极性。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，学习的成功感、自豪感是产生学生兴趣的根本源泉。”在每单元的作文教学中我会想方设法地给学生提供成功的机会。方法和途径是：作文评语表扬；好的作品在班上朗读；把出色的作品发表在学校的专栏；鼓励学生参加各种竞赛……激励学生习作的兴趣。这样做的结果是学生不再害怕写作文，而是把写作文当成一件充满情趣的乐事去做，在生活中善于观察、勤于练笔，在不断进取中取得一定的成绩。

六、注重口头作文，全面提高学生的语文素养

常言道：书面为文，口头为语。学生口语表达能力的培养是小学语文教学不容忽视的一个环节，也是提高作文教學质量的重要手段。我在教学习作时，每节课利用10～15分钟进行口头作文训练。采取由简到难，自由命题的方法，尽量让学生把想写的内容说出来，这对低年级学生的作文教学十分重要。

总之，要使学生的作文成绩提高，作文教学很重要，教师必须转变教学思路，改进教法，不能墨守成规。要了解学生的心态，独辟蹊径，才能使作文教学走向巅峰，最终达到全面提高学生的语文水平的效果。

参考文献：

[1]王若虚.王若虚集[M].中华书局，2017-04.

[2]陆柬之.文赋[M].河南美术出版社，2016-06.

[3][德]赫尔巴特.普通教育学[M].人民教育出版社，1998.

编辑 王彦清