李万玉

摘 要：写作是一种创造性的语言思维活动，写作教学的本质就是要让学生通过文字把自己所看到的、想到的和听到的表达出来。因此，教师要结合小学生的学习特点、作文教学的本质，引导学生学会观察，认真感悟，积累写作材料，加强写作练习，进而写作出文质兼美、具有真情实感的文章。就如何提升小学语文写作教学的有效性展开论述，旨在提升写作教学有效性的同时提升学生的写作能力。

关键词：小学语文；写作教学；有效性

写作既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。小学生认为作文比较难，主要有两方面的原因，其一是感觉无话可写，即写作的时候没有思路，找不到切入点；其二是心中有内容但是不知道如何组织语言进行表达。小学阶段是培养学生写作能力的重要阶段，教师要结合小学生的学习特点，运用有效的写作教学策略，提升写作教学的有效性。

一、引导学生学会积累写作素材，培养学生的写作能力

正所谓“巧妇难为无米之炊”，一篇好的文章肯定需要有好的素材，肯定需要有丰富的内容。因此，日常教学过程中，教师要引导学生有意识地积累写作素材，让学生学会观察生活，关心时政，关注日常生活中的人、事、物，从而全面搜集和积累生活中的写作素材。

首先，结合日常生活积累写作素材。生活是習作的源泉，小学生的日常生活中也会发生各种各样有趣的事情，如学生和学生之间发生了哪些有趣的、高兴的或者难过的事情，如学生今天学习到了什么新的知识，看到了什么有趣的现象等等。这些真实发生的事情就是写作的最佳素材。日常教学中，教师要有意识地引导学生观察生活，感悟生活，记录生活，让生活作为学生写作的源头活水。

其次，通过课外阅读来积累写作素材。书籍是人类灵魂的阶梯，书籍中承载着人类一切文明的优秀成果。阅读是一个人个体生命的外在拓展，是最重要的语文学习方式。因此，教师要引导学生准备一个阅读记录本，引导学生将阅读到的好言好句，好篇好段全部积累下来，坚持下去，这就是学生阅读的成长史，学生的遣词造句能力和谋篇布局能力均能在潜移默化中得到提升。

最后，通过时事新闻来积累写作素材。现代社会是信息社会，小学生每天都会接受到各种各样的信息，很多新闻信息就是学生写作的良好素材。如江西上饶两个初中生扶起摔倒的老奶奶反被讹的新闻。学生看到这样的新闻之后有什么样的反应呢？这与老师教导的助人为乐是否有冲突呢？今后要如何践行好人好事呢？如外卖小哥雷海为夺得中国诗词大会第三季总冠军的新闻，学生看到这样的新闻后心中又有什么样的感受呢？等等，这些都可以出现在学生的文章中。

二、教授写作技巧，提升学生的写作能力

小学生的作文，基本上就是写人、写事、写景、状物以及想象，教师要结合不同的主题，教授给学生一定的写作技巧，让学生知道如何找准切入点，让学生知道如何谋篇布局。

其一，写人的文章。写人的文章一般包括人物的外貌、神态、动作、语言以及性格、品质特点。而且写人离不开记事，学生要学会抓住典型事例来表达人物的性格、品质特点。如写作教师的文章，那么内容就是围绕教师的外表特征，教学语言以及教学过程中发生的典型事迹。

其二，写事的文章。写作以记事为主的文章时，要按照事情的发展规律，把事情交代清楚。如事情发生的时间、地点、人物、发展、高潮和结果等。班级中有一个学生写作了一篇“记一次难忘的旅游”的文章，文章的开头，学生就写到，一直以来，我心中都有个到海边游玩的梦想，终于，暑假的一天，妈妈告诉我，我们要去青岛旅游，可把我乐坏了。头天晚上，我们就坐上了大巴车……一直到旅游结束。完完整整、详略得当地写出了旅游的经过。这就是一篇很好的记事文章。

其三，写景的文章。写景的文章也是有一定的写作技巧的，学生要按照一定的顺序进行景物描写，如早、中、晚的写作顺序；一年四季的写作顺序，等等。除了注意描写顺序外，学生还要注意情感的表达，如果能做到借景抒情，条理清晰，那绝对是一篇很好的范文。

其四，状物的文章。状物的文章分为两大类，一类是小动物，一类是植物、水果、蔬菜之类的文章。如果是关于小动物的文章，那么就要从小动物的身体部位以及生活习性方面展开。如小兔子、耳朵、眼睛、尾巴、全身的羽毛、喜好的食物等。如果是关于水果的文章，那么就是从水果的形状、颜色、味道、生长环境以及生长过程等方面展开。

其五，关于想象的文章。小学阶段，学生们写作的关于想象的文章，内容一般为梦幻类、科幻类、拟人类（将所写之物拟人化）和童话类。学生可以结合不同的内容主题展开创作。

总而言之，小学语文作文教学过程中，教师要结合小学生的学习特点，引导学生加强写作素材的积累，引导学生掌握一定的习作技巧，进而促使学生的写作能力得到实质性提升。

参考文献：

[1]魏长琼.小学语文写作教学问题浅析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（1）.

[2]李明菊，刘晶晶.小学语文写作素养的内涵、构成及测量[J].南京晓庄学院学报，2018（1）.

编辑 冯志强