濮阳平

摘 要：对于小学生来说，其思想意识较为单纯，是展开思想道德教育的最佳时期。人一生的成长过程中，道德品质的培养是非常关键的，良好的道德品质会对一个人的为人处世以及思想价值观的形成产生很大影响。对于现阶段的小学生来说，品德与社会教学可以促进其健康人格的养成。基于此，对小学品德与社会教学中学生健康人格的培养进行探讨以及分析。

关键词：小学教学；品德与社会；健康人格；培养

在进行人才培养的同时，更加应该注意对其人格进行培养，这是非常关键的，道德品质直接决定了一个人一生发展的趋向。此外，道德的培养与情感之间有着密切的联系，通过对道德品质进行培养可以提升小学生的情感交流能力，从而提升小学生的人际交流能力以及情感丰富程度。

一、对小学生进行道德情感培养的重要性

每一个人都是具有独立思想以及独立人格的个体，并且随着其文化素养、知识水平以及人生阅历的不断提升，其人格也会变得越来越健全，对于情感的认知也会变得更加细致、全面，这样一个过程可以将其看做是人格形成的过程。人格是一个人做任何事情最基本的导向，他不会被事件本身以及周围的舆论因素等限制。一个具有绝对开拓性的、完善的人格是不存在的，只能是无限接近于自己臆想当中希望达到的方向。小学是人接受教育的起步阶段，同时也是校园教育过程中的关键阶段。在小学阶段，学生的思想还较为单纯，对很多事物的认知往往是片面的，道德情感是小学生道德行为体系的主要内容，在对其展开道德品质教学以及培养的时候，应该将教学内容与现阶段社会发展的实际情况相连接。在小学教育活动中，道德情感的培养会使学生对周围事物有更加清楚的看法，同时对小学生道德品质的养成也起着重要的作用。首先，良好的道德情感培养可以使学生产生健康的人格，并且提升学生对于情感的认知水平，这对于学生今后的为人处世会有很大的帮助；同时，也可以有效地提升学生的人际交流能力。在展开道德品质教学之前，教师应该对学生现阶段的兴趣进行研究，并且对小学生的心理状态进行一定的了解，这样在展开教育教学的时候，才能够有效地激起学生学习的兴趣，从而促进小学生展开自主学习，提高教学效率。其次，道德情感教学可以使小学生对自己所生活的社会有更加清晰的认知，对丰富学生情感有非常重要的作用，长此以往，会使学生将自身的情感经验与道德理论知识进行结合，从而对自身的道德准则有更加清楚的认知。

二、小学品德与社会教学中健康人格培养的策略

（一）利用情境教学的方式提升小学生对于外界情感的感知能力

在展开对学生健康人格培养的过程中，教师应该注意培养方式的选择，根据现阶段小学生的兴趣爱好来展开培养工作，给小学生带来更加真切的情感体验，情境教学是现阶段小学品德与社会教学中最为重要的教学方式，这对学生提升对情感的感知度会有很大的帮助，同时，也会使学生更加清楚地認识到真实的情感内容。教师在展开情境教学的时候，首先应该设立起有助于学生自主思考的情境，并且教师要与学生进行有效的互动，使学生对教师所提出的问题感兴趣，在增强师生互动的同时，也将其应用到实践当中。其次，教师还应该通过情境的设置让学生对教学氛围有更加真实的感受。情境教学会传达出更加直观的情感因素，这样更加有利于小学生对其进行理解。在小学期间，学生的人格还较为单一，对于很多事物的看法较为纯粹，这时候对健康人格进行培养与塑造，可以有效地提升学生对于情感的认知。随着时代的不断发展，教育方式也有一定的转变，多媒体设备在教育过程中得到了普遍的应用，并且起到了较为理想的效果。例如，教师在《五十六个民族五十六朵花》的教学中，可以利用多媒体设备展示各民族的文化特征，可以从地理环境以及民族服饰等方面入手，从而让学生对我国各个民族的文化特征有更加清晰全面的认知。

（二）加强与学生之间的情感交流，从而促进学生健康人格的养成

对于小学生来说，最需要的是关怀，教师是学生的监护人，应该对学生现阶段的心理状况有较为清晰的了解，应该与学生建立起良好的沟通关系，并要对学生心理变化有所感知。同时，教师作为品德与社会教学活动中的引导者，应该对学生学习的态度进行规划，这就需要对现阶段学生学习的兴趣方向有一定的了解。这是非常关键的，只有了解了学生学习的兴趣，才能够对其展开针对性地教学，教师要对小学生有一定的耐心，在展开教学活动的时候，教师应该将自身的道德成长经历融入课堂当中，这会使课堂教学变得更加贴近生活。此外，教师也应该积极培养自己的感情，与学生进行情感交流，从而提升学生对于道德品质的认知。例如，在教学《家乡的美景家乡的人》过程中，教师可以将自己热爱家乡的情感融入教学中，再通过多媒体教学设备进行一些视频以及图片的播放，使学生更加真切地感受到对家乡的热爱之情。

小学品德与社会课程设置是基于小学生认知水平之上的品德教育，对小学生今后的生活以及学习都会有很大的帮助，也会对学生今后的健康人格养成带来很大的帮助。对小学生进行健康人格培养可以使其对周围事物有更加独立的想法，也有利于小学生的思想价值体系不断地得到完善。

参考文献：

[1]张华登.小学高年级品德与社会教学对学生健康人格的培养策略探究[J].课程教育研究，2017（34）：77.

[2]徐甜甜.关于小学《品德与社会》课程教学中学生道德情感的培养[J].读书文摘，2017（2）：312.

编辑 谢尾合