高雅芳

摘 要：注意力缺陷常表现出情绪波动大、注意力难以集中、活动量大等症状，在小学生中发病率较高，且容易被误认。针对小学生中的特殊群体，如智力障碍、自闭、多动等儿童进行注意力缺陷的分析研究，并为其矫正治疗提出可行措施。

关键词：特殊小学生；注意力缺陷；仪器治疗

在智力障碍、多动、自闭等小学生群体中，注意力缺陷现象的存在率更高。如果不及时治疗，会对其学习、生活带来严重的影响，这种影响甚至会持续到成年后。分析其行为心理特点，为注意力缺陷的矫正提供帮助，有助于其病症的整体治疗。

一、特殊小学生注意力缺陷的表现

特殊小学生的注意力缺陷日常表现为多动、易怒、注意力不集中和其他怪异行为。通常这类学生的学习成绩较差、性格孤僻、难以融入集体、容易和同学发生冲突，甚至不能适应在学校的集体生活。例如，经常忘带东西，丢三落四，对老师家长说的话不能及时执行，常在一件事没做完时又去做另外一件等。而在患有智力障碍、自闭、多动等病症的小学生中，这类行为表现得更为突出和严重。生活无法自理，不能到学校上课，需要家人全权照顾。

二、注意力缺陷症状产生的原因

（一）母亲孕期行为的影响

母体在怀孕期间，抽烟、酗酒、服药、使用化学成分超标的护肤用品、精神压力大、心情差及各种不健康的生活习惯等，均有可能增加孩子产生注意力缺陷症状的几率。在生产时，羊水过少、婴儿发育期不够、难产造成的缺氧、医生操作不当对婴儿脑部造成的损害等也可能产生这样的情况。

（二）先天遗传因素

家族遗传病史，父母患有相关精神类疾病等，会提高注意力缺陷的发病率。有研究结果表明，父母注意力缺陷，有30%的几率会遗传给孩子。

（三）精神类疾病的影响

注意力的管理主要由人脑中多巴胺来决定，当人脑中缺乏这种物质或者发生异常时，就会对注意力的控制造成困难和影响，进而产生注意力缺陷病症。由此可见，注意力缺陷可以纳为一种精神类疾病，不单单是儿童行为举止异常那么简单，需要进行专业的药物治疗和利用相关仪器进行治疗。

（四）成长环境的影响

小学生的成长环境，如父母关系、家庭氛围及学习生活环境等会严重影响到小学生的心理健康和精神状况。长期受到家庭不和睦、家暴、父母老师恶劣态度及其他不健康行为影响的小学生，精神情况相对较差，会在一定程度上导致注意力障碍病症的发生。

三、特殊小学生注意力缺陷的矫正

（一）药物治疗与仪器治疗相结合

注意力缺陷作为一种精神类疾病，进行相应的药物治疗是最普遍的矫正手段。当前对注意力缺陷的治疗主要使用的是安非他命、利他林、呱甲酯等药物。用药的剂量要经过严格的控制，这类药物在发挥作用的同时也会带来一定的副作用，引起头痛、呕吐、血压升高等症状，甚至会对智力造成一定的影响，延缓身体成长。由于药物治疗的副作用难以预估且长期治疗效果并不明显，因此需要相关的仪器来辅助治疗。

神经反馈治疗是目前比较热门的仪器治疗手段，正在对其成效进行不断地研究实验。其应用的是脑重塑原理，通过调节脑电成分，对不正常的脑部放电进行干预。在患病儿童头部安装电极，随时采集其脑部表皮层的神经活动，并通过电脑转化成游戏、视频等形态。通过对患者的训练，自行调节脑电特征，以达到治疗注意力缺陷的目的。这样的治疗方式还有利于儿童其他精神类症状的恢复。正常儿童与患病儿童的脑电相干性存在严重的差别，通过治疗后将患病儿童脑电与正常儿童相对比，比较其差异程度的变化，可以分析神经反馈治疗的效果[1]。

（二）进行适当的心理咨询、行为训练

患有注意力障碍的特殊小学生，一般在心理上更加敏感脆弱，周围人的言论、老师同学的态度等都会给其情绪带来严重的波动。利用一定的心理咨询对患病小学生进行开导，以鼓励、信任的方式引导其参加一些集体活动，使其感受到周围人的关心，有利于心理的健康和病情的治疗。

此外，一些关于培养注意力的行为训练，也可作为辅助治疗的手段，如肢体协调能力训练、语言表达能力训练等。以肢体训练为例，进行带球过杆的游戏。在空教室中设置6组合适高度的横杆，间隔一定距离依次排列开。让患病小学生从起点开始，一边拍皮球，一边过横杆。在此过程中，要保证球和杆均不能掉，同时家长和训练人员在一旁鼓励监督，辅助完成任务，培养注意力及肢体协调能力，同时培养自信心。对于完成任务的小学生要给予表扬和奖励，并根据训练情况增加横杆高度和组数以提高训练难度。

（三）学校教育和家庭教育

为了特殊患病儿童的个人成长和病情恢复，学校教育和集体生活必不可少。特殊患病儿童往往就读于一些特殊教育学校，采取灵活的教学方法及丰富的教学内容，对特殊注意力障碍小学生的教育。相对于知识的学习，更重要的是对其心理的完善及生活能力的培养。课程内容要具有针对性，可以多增加课堂游戏、讲故事、绘画等环节，活跃课堂气氛，吸引注意力。同时，从事特殊教育行业的人员应具有更多的爱心和耐心，给予学生更多的关照和正确的引导。在课下游戏中，也应以能夠集中小学生注意力、增加参与度的游戏为主[2]。

对于在正常学校上学的患病儿童来说，学校及老师应给予更多的关注和照顾，帮助其适应正常的学校生活，融入集体中去。这样的患病小学生会面临更多来自外界的压力，加强对其他学生、老师的教育也非常重要，不能对患病学生另眼相看、区别对待。

家庭教育对孩子成长的影响往往很大，在快乐、幸福氛围中成长有利于建立孩子良好的价值观和培养健康的心理。家庭成员应给与患病孩子更多的关心和自由的空间，提供和谐的成员关系和健康的家庭环境，有利于特殊注意力缺陷小学生的治疗效果和恢复。

除了不断研究更好的注意力缺陷治疗方法以及增加家庭、学校、社会对患病小学生的心理关爱等措施，减少新生儿的带病率也至关重要。母亲在孕期应保持良好的生活习惯、重视孕期检查，提高新生儿的健康水平。

编辑 杜元元