何仁聪

摘 要：素质教育理念的提出，对小学体育教学提出了更高的要求，在体育教学过程中，不能单纯地向学生灌输体育技能的专业知识，要从内心激发学生对体育运动的热情与喜爱。但是在小学阶段，小学生的身体处于发育阶段，体能与身体素质相对较弱，需要科学的教学方法进行引导。而情景教学法，将学生带入直观的情景中，让学生感受到运动的激情与生命的力量，从而感染学生，对小学体育中情景教学法的应用进行了具体探究。

关键词：小学体育教学；情景教学法；应用策略

情景教学是对现实社会与生活缩影的一种提炼，在教学应用情景教学法，能够以直观的形象、语言、画面描述所要学习的内容，从而代入学生快速进入学习情景中，在情景中根据直观画面的提示对学生产生暗示作用，使学生更易接受所要学习的内容。在小学体育教学中应用情景教学法，不仅可以为学生提供直观的教学情景，也为学生展开规范的体育活动提供了示范，使学生在情景中对体育教学产生更深层次的认知，利用丰富的感官激发学生对体育的热情与喜欢。

一、教学情景生活化

鉴于小学生的认知水平与年龄特点，从生活的角度，将学生经历过、体验过的情景提炼到课堂中，便于吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。因此，教师在进行教学设计的过程中，由于体育课程内容的实践性较强，教师可以将生活中的情景作为引导，从生活化的角度讲述知识，唤起学生对生活实际体验的感受，鼓励学生根据自身经历体会所学内容，掌握所学技巧。

例如，在基础准备动作教学过程中，学生生活中做的广播体操、简单的舞蹈以及随意扭动的姿势中都与基础准备动作有或多或少的相似，在教学过程中，教师可以将基础准备动作的视频，让学生展开丰富的联系，观看动作的影像幻想在生活中做过哪些动作，从而理解基础准备动作所要锻炼活动的部位，并在教师的指导下提升动作的标准性，展开规范练习[1]。

这样的情景教学方式，能够极大地激发小学生的兴趣，由于小学生的模仿能力较强，看到有趣、有规律的动作，其模仿的兴趣更高，有了模仿教师可以根据其模仿的情况进行纠正与调整，不仅降低了教学困难，在整个教学过程中教学氛围融洽、课堂形式灵活，能够有效提升教学效果。

二、教学情景游戏化

如果说生活是学生能力与想象力发展的根源，那么游戏则是学生情感体验、自我情绪释放的主要渠道，游戏本身就对孩子有着致命的吸引力。在小学体育教学过程中，游戏的实践性与体育活动的实践性十分契合，有效地结合能够降低体育教学的强度，满足更多学生在体力上的要求。教师可以通过比赛的方式组织游戏，激发学生的积极性与主动性，让学生更好地融入体育课堂中。

例如，在对学生进行体能训练过程中，单纯的热身与跑步强度过大，学生不容易坚持下去，还会影响学生的积极性，使很多学生认为体育课程过于辛苦，从而产生厌烦心理。那么面對这种情况，教师则可以通过游戏的方式寓教于乐，在游戏中不仅完成了锻炼，也让学生在游戏中保持着运动的状态，增强课堂的趣味性。如训练学生短跑，可以通过障碍赛、接力赛的方式，将学生分成4人一组，进行50米接力循环赛跑，学生在跑道上一次占位，第一位学生在跑道25米的位置上需要完成地面计算题的计算，带着答案传递给第二名同学，第二名同学将答案写在答题板上交由第三名同学，第四名同学带着计算结果计算出终点位置计算题的结果。整个过程紧张、刺激，学生都会争分夺秒，当完成比赛后身心放松，不仅体能得到了锻炼，心情也更加愉悦[2]。

三、教学情景问题化

问题往往能够引导学生展开更深刻的思考，通过创设问题，利用问题作为引导线索，学生在思考与解决问题的过程中对所要学习内容展开了更深刻的思考，并实现了能力的锻炼。因此，在教学过程中，教师结合学生的认知水平与心理特点，精心设计问题情境以及问题，调动学生主动性，积极思考问题与解决问题，从而激发学生的兴趣。

例如，在体育的理论知识教学过程中，由于理论知识具有一定的抽象性，学生在理解上存在一定的困难，学生在学习过程中很容易跟不上进度，面对这样的情况，利用问题情景教学法，始终利用问题集中学生的注意力，进阶式地提升问题的难度，让学生对所要学习知识内容展开更深刻的理解，不仅具有集中学生注意力的作用，也帮助学生理解了知识内容。这种方式的应用不仅能够帮助学生理解体育知识，也实现了学习能力的提升，对学生其他学科的学习也有着重要的帮助。

综上所述，情景教学法是一种适合小学生年龄特点与认知水平的教学方法，教学过程中能够以直观的内容、画面引导学生深刻理解知识、体育技巧、技能，有效地帮助体育教师提升教学效果，使学生更主动参与到体育活动中，激发学生对体育课程的兴趣，强化学生的体能素质，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]曹汝霖.合理运用比赛快乐体育课堂：比赛教学法在小学体育教学中的作用[J].新课程导学，2018，36（26）：64.

[2]张扎根.打造欢快的小学体育教学课堂：浅论小学体育教学与快乐教学法的结合[J].中外交流，2018，24（26）：212.