叶庆流

摘 要：随着义务教育阶段均衡发展工作的持续推进，农村小学与城市小学在各个方面的差距正在逐步缩小。当然，在促进城乡义务教育均衡发展方面，广大农村小学教师也是不甘落后、竭尽所能。现如今，广大农村小学数学教师采取了“寓教于乐、寓乐于学以及寓学于用”等教学策略。这些教学策略在缩小农村小学数学课堂教学效益和城市小学数学课堂教学效益的差距方面取得了显著的成效，围绕上述三个方面展开浅显论述。

关键词：农村小学；数学课堂；教学策略

近年来，以城乡义务教育均衡发展为契机，农村小学硬件设施等办学条件方面都发生了显著的变化。农村小学与城市学校在办学条件方面的差距正在逐渐缩小。不仅如此，农村小学与城市小学课堂教学效益方面的差距也在逐渐缩小。

课堂是教师引导学生发展核心素养的前沿阵地。因此，学生核心素养的发展自然也离不开课堂教学效益的提升。在以往，因为农村小学数学教师教学观念落后、教学方法陈旧，所以导致小学数学课堂教学过程死气沉沉，学生学法指导流于形式、缺乏生机活力，课堂教学内容抽象教条、缺乏生活气息。可喜的是，现如今，这一切都在悄然向好。下面笔者将以相关理论研究成果为依据，结合自身教学实际，就农村小学数学课堂教学的一些有效策略展开浅显论述。

一、寓教于乐，将教学过程游戏化

有研究表明：当一个人处在兴奋状态时，其记忆能力、思维能力以及想象能力等都超乎寻常。鉴于此，在教学过程中，教师要想方设法让学生处于兴奋状态，借此可以显著提升学生的学习效益。

那么，在小学数学教学过程中，教师应该怎样才能让学生处于兴奋状态呢？鲁迅说：“游戏是小孩子的工作。”几乎没有哪个孩子不喜欢玩游戏。当孩子专注于形形色色的游戏时，他们就会在不知不觉之中进入兴奋状态。因此，小学数学教师不妨寓教于乐，将教学过程游戏化。

“数的奇偶性”是人教版小学数学五年级下册中的一部分内容。在教学这部分内容的时候，教师围绕教材内容，结合学生的兴趣爱好等，巧妙地设计了一个抽奖游戏。在游戏的第一关，盒子里装的都是写有一些偶数的卡片，教师却提出了这样的奖励规则：如果从盒子里任意抽出两张数字卡片，卡片上的数字之和为奇数，你就可以领到一份精美的奖品。同学们，一起来尝试一下，看看谁能够有幸中奖。（这个游戏环节让学生明白了：偶数+偶数=偶数，所以没有人会中奖。）紧接着，游戏第二关，盒子里面卡片上面的数字全是奇数。抽奖规则是：只要抽出的两张卡片上面的数字之和还是奇数，就可以中奖……

在这个游戏活动中，学生自始至终表现得兴致勃勃、意犹未尽。由此可见，教师将教学过程游戏化能够激发学生参与课堂教学活动的浓厚兴趣，调动学生参与课堂教学活动的积极性。在乐此不疲、意犹未尽的教学过程中，课堂教学的效益自然也会大幅提升。

二、寓乐于学，将学法指导趣味化

陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”也就是说，在教学过程中，与费尽口舌的知识讲解相比，恰如其分地学法指导更有助于发展学生的核心素养。以学法指导为契机，学生就可以熟练掌握各种学习方法。

为了让学生熟练掌握各种学习方法，教师要寓乐于学，将学法指导趣味化，即教师要妙趣横生地指导学生掌握各种学习方法。

“长方体的认识”是人教版小学数学五年级下册中的一部分内容。在教育信息化的今天，大部分教师都会借助于形象逼真的课件让学生认识形形色色的长方体。殊不知，教师借助于课件让学生认识长方体的效果远远没有让学生通过一些动手操作实践活动认识长方形的效果好。如，教师可以让学生运用卡纸或橡皮泥等材料，自己动手制作一些长方体。在此过程中，学生就会对长方体的“棱、面和顶点”等概念有比较感性的认识。

立足于趣味盎然的小学数学课堂，学生就会逐渐熟练掌握各种学习方法，这会成为提升学生自主学习能力的一种无形推手。

三、寓学于用，将教学内容生活化

俗话说：“土地贵在耕种，知识贵在运用。”因此，小学数学教师要将“学以致用”教学理念贯穿于数学教学过程的始终。“学以致用”有助于学生更为透彻地理解相关知识，有助于发展学生的数学核心素养。

在农村小学数学教学过程中，为了引领学生学以致用，巧妙运用数学知识解决各种实际问题，教师不妨寓学于用，千方百计将教学内容生活化。

例如，在导入新课的时候，教师可以紧扣教学内容，结合学生实际生活，巧妙利用各种教学辅助手段，创设形象逼真的教学情境；在设计练习题目的时候，教师要想方设法将練习题目与现实生活巧妙地结合起来等。

寓学于用能够让学生在学习过程中运用知识，在运用过程中加深理解。与此同时，学生的核心素养也会不知不觉地发展。

综上所述，归因于农村小学数学教师寓教于乐、寓乐于学以及寓学于用，农村小学数学课堂教学活动变得生动有趣，充满生机活力，处处洋溢生活气息。在这样的课堂中，课堂教学效益自然会得到不断提升，学生核心素养当然也会得到全方位发展。

参考文献：

[1]石艳.谈农村小学数学教学策略[J].都市家教（月刊），2016（12）：62.

[2]陈昌栋.农村小学数学教学方法的有效运用[J].基础教育研究，2015（4）：16.

编辑 鲁翠红