摘 要：近年来，信息化教学模式已成为教育的主流，随着个性化学习的需求，各种微教学实践在国内迅速兴起。“微课”，作为一种新的教学手段为我们的教育教学注入了活力，它以“精、短、小”的优势倍受广大教育工作者的关注。但是在实际教学应用微课的利用率并不高，微课在小学教育教学中还存在很多问题，并没有人们想象的那么轰轰烈烈。

关键词：微课；小学教育；调查研究

为了深入了解微课在我县小学教育教学中的运用，笔者针对微课的应用情况以及学生、家长对微课的认识、态度等设计问卷，分别向我县城区几所小学的教师和不同年级的学生发放调查问卷400余份，回收问卷400份，我们将回收的问卷进行收集整理，认真对微课在民勤县内小学教育教学中的应用现状及成因进行了分析。

一、小學微课的应用现状

1.教师调查情况

据调查分析，微课在我县中小学教育教学中的实际应用率并不高。85.8%的教师利用微课教学时很少让学生参与教学活动，在微课制作、播放课件、播放视频和解释教学内容等工作基本上由老师一人完成，忽视了学生的主体地位和学生的实践操作，没有真正调动起学生的学习积极性和主动性；有49.2%的老师根本没有在教学中运用过微课教学。

2.学生调查

通过调查，我们了解到70.6%的学生对“微课”了解得不是很多；45.8%的学生从没在网上利用过微课学习；40.3%的学生对于微课很感兴趣，希望老师在教学中及课后经常使用。

二、成因分析

1.对微课的认识不到位

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。是以课堂教学视频为核心，同时还包含相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5～8分钟左右。“微课”的问题聚集，主题突出，相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

可是在调查中我们发现，有的教师简单地认为它只是一节课中截取的一小部分，也有的老师将其与课件混为一谈，很多教师在学习微课程制作的时候，往往把微课设计成了小课件，在技术上追求画面丰富逼真，音效震撼，总想着自己精心制作的微视频能成为教学中的亮点，他们虽然认识到了微课的基本特征，即“精、短、小”，却没有真正理解和掌握微课的本质，上课仍是以教师讲解为主，对于一个知识点，按照教学设计的安排，从头至尾对学生进行陈述。这样的微视频的作用与我们之前的课件区别并不是很大。

2.教学理念尚未更新和转变

微课的理念更注重的是学生的自主学习，在课堂上将学习时的疑点、难点等进行重点讨论、交流、引导，从而达到解决问题的目的。但是我们的很多老师都已经习惯了传统的课堂教学，都会针对自己学生的特点设计好一节课，有目标、有计划、有步骤，既有重点的引导，又有难点的突破，为此，老师们在实际应用中持有不同的观点，尤其是低年级的小学生，他们的年龄较小，对事物的认识能力、分析能力、理解能力等大多比较弱，还有一部分学生的自控能力差，自主学习的意识不强。在这种前提下如果让他们去自主学习，收效甚微。所以，很多老师虽然知道微课的优点，但在自己的课堂中很少运用，生怕这种“放养”式的教学会贻误正常的教学。

3.学生的个体差异给微课教学带来了一定的局限性

第一，我们调查的学校都是县城小学，班级人数较多，而且一个班里城镇学生却只占10%-35%，大多数学生来自农村。生活环境的不同，使他们在学习的方方面面存在很大的差异。身在城里的孩子们平时接触电子产品的机会较多，获取知识的途径也较为广泛，当然，家长们的素质也相对较高，所以他们在学习时经常有“吃不饱”的现象，对于这些孩子，微课教学的开放性和扩充性可以极大满足他们求知的欲望。但是对于农村孩子而言，平时读的书少，知识面较窄，家庭条件相对差一些，家长们在孩子的教育、学习上的投入相对少很多。有的家长由于家庭条件或工作的原因甚至都不能保证孩子在网络上的正常学习，所以，利用微课进行课前的自主学习，对我们这样的小县城来说，目前还无法实现。

第二，在设计之初没有谋划好，没有和家长做好衔接和沟通，课前的自主学习环节缺乏家长的参与和指导。

4.家长们对微课教学有较多的后顾之忧

首先，受经济条件和传统教育模式的影响，更多的家长并不支持或赞成微课学习。很多家长认为课堂才是教学的主阵地，在课堂上和老师同学一起学习比在家一个人学习更利于孩子的成长。更重要的是，由于电视、设计、电脑等信息化产品的普及，使得孩子们的视力受到了严重的影响。

其次，小学生的自控能力较差。很多学生只有在家长的陪同下才能正常地学习，一旦离开了家长的视线，马上就会进入游戏时间，将学习的一切抛于脑后。

总之，在我们西部地区，微课教学还处于发展应用的探索期，它的优点虽然是显而易见的，但是在实际操作与应用中还存在很多的问题，它的推广与应用还需要更多相应的环境氛围作支持，因此，微课在小学教育教学中还有很长的路要走。

参考文献：

苗得润.小学微课开发与应用中的问题与对策研究[D].河北大学，2015.

注：本论文系甘肃省教育科学规划2017年度课题论文，课题网络初审号[WW2017-1083]。

作者简介：薛海霞（1981.5—），女，籍贯：甘肃省武威市民勤县，本科，二级教师，小学语文教学。

编辑 高 琼