摘 要：自信心对于个人的发展具有重要意义，是人类对自身能力的肯定，是促进自身发展的动力。在初中音乐教学中常常出现学生不敢大声唱的现象，这就是自信心缺失的表现。这就需要在初中音乐教学中重视学生自信心的培养，以自信的态度面对生活中的各种问题。针对初中音乐教学中自信心的培养策略进行分析。

关键词：初中音乐；自信心；新课改

一、围绕学生展开教学活动

随着课程改革的不断推进，初中音乐教学也受到了较大影响，需要保证教学中学生所具有的主体地位。在新课标的要求下，传统的教学理念已经无法顺应时代发展，这是由于在传统的教学模式中对教师的教学环节过度关注，只是对教师教学任务的完成情况提出了明确要求，并没有真正关注到学生通过课堂教学学到了什么，这就导致教学活动有效性较差，学生的能力提升存在较大困难。

在教学中坚持以学生为主体就需要落实下列两点：首先，将学生自身的兴趣爱好作为教學活动的推进器，促进教学活动更有效地开展，对学生在学习过程中的创造能力进行深入探究。例如，在学习音乐节拍时，教师就可以利用所要学习的音符进行歌曲的创作，利用简单的歌曲带动学生的兴趣，学生在欣赏的过程中教师就可以将歌曲的编写方式教授给学生，在完成节拍教学后教师就可以带领学生进行自主创作，实现所学音乐知识的复习。初中生大多对音乐充满热情，对很多歌曲都非常熟悉，这就帮助他们奠定了一定的学习基础，在音乐学习中学生更容易产生浓厚兴趣，活跃课堂氛围积极参与到音乐学习中。在兴趣的作用下音乐课堂不再沉闷压抑，学生的课堂活跃度明显提升，在学习中具有较高的音乐创作热情，从创作中获得成就感，进而提升自身自信心。

其次，为学生营造和谐的音乐教学环境。在音乐教学中公平的环境是指学生与教师之间能够和谐相处，双方相互学习共同成长。在这样的教学氛围中教师不再使用强权，而是将自己作为学生的一员展开教学，这样能够让学生更好地接受音乐教学活动。教师角色的转换能够更好地感受到学生的实际需求，从学生的实际需求出发对教学活动进行合理设计。如果学生在学习中遇到困难，教师可以与学生进行共同探讨，展开平等交流将问题解决，学生在这样的环境中能够深刻感受到自己才是学习的主人，帮助学生在音乐学习中建立自信心，以热情的态度来面对未来的学习与生活。

二、改变传统教学模式，展开快乐教学

对于传统模式的音乐教学来说，教师就是知识的讲解者掌控着整个教学活动，学生需要完全受教师支配，对讲解的内容进行被动接受。在新课程标准中就对传统教学模式提出了创新要求，教师在教学活动中需要转变自身角色，由决策者转变为引导者，带领学生展开探索式学习，引导学生展开合作学习。如今教学活动中所使用的教学模式种类众多，这就需要教师根据初中音乐课程特点以及学生的实际情况合理选择教学方式。例如，在教学实践中教师可以利用课堂刚开始的时间完成上堂课内容的回顾，通过复习将学生带入音乐学习中。在此过程中教师需要重视复习方法的选择，提升该环节的趣味性，教师可以让学生来到讲台上进行具有关联性的才艺展示，通过教师的鼓励性点评激发学生的参与热情，这就能够实现教学氛围的轻松活跃。教师在评价中需要对学生的表现予以肯定，实现学生自信心的培养。如果学生在表演中存在不足之处，教师也要先肯定再进行建议性点评，引导学生对自己的表现进行思考，并采纳教师的建议，不断提升自身能力。教师肯定式的评价对学生而言具有很强的激励性，能够在很大程度上增强学生的勇气，并坚定自己对音乐学习的自信心。

音乐所具有的属性就是快乐，因此学生只有感受到音乐学习的乐趣才能收获到更多知识，学生如果在音乐学习中并没有快乐的感觉，以沉闷的心情来学习音乐就会导致音乐学习收效甚微。由此可知，作为初中音乐教室需要重视教学环境的营造，通过轻松的教学氛围展开初中音乐快乐教学，当学生在较高安全感的环境中时就可以更自由地进行个性化学习。学生深处宽松的学习环境能够在很大程度上消除自身的紧张感，有利于其在音乐学习中放下心中的包袱，在课堂上展示自我。在此过程中学生可以更有效地体味所学知识，把握深层内涵，实现对音乐知识更深入的理解，促进自己个性化发展，实现在音乐学习中的自信心培养。

三、善于发现学生闪光点

每个学生的成长环境都不相同，这就出现了学生的个性化发展，我们要承认每个学生都有自己的优点与长处。好孩子都是夸奖出来的，这是大家非常认同的一句话，如果学生所处的环境充满指责与批评，必然会导致孩子的成长充满灰暗，丧失自信心。因此在初中音乐教学中我们需要重视对学生的肯定，在教学中善于发现学生的闪光点并予以表扬。教师对学生充满真情实感的夸奖能够让学生的心灵得到温暖，让学生感受到被肯定的快乐，进而实现学生的自我肯定。在充满夸赞的环境中能够让学生发现自身的优点，树立起学习的信心，促进自身人格的健康发展。

综上所述，在新课标的背景下需要对初中音乐教学活动进行优化，将学生的自信心培养纳入教学目标中，通过音乐教学帮助学生树立信心，以正确的态度面对学习与生活。教师在教学实践中需要将学生的自信心培养放在重要位置，体现在教学各个环节中。

参考文献：

[1]宋娜.新课改背景下初中音乐课堂教学的自信心培养[J].音乐大观，2012（11）.

[2]李彩珍.激发兴趣让音乐课堂精彩生成[J].中小学音乐教育，2014（8）.

作者简介：张兴芳（1978.06—）男，汉族，甘肃省庆城县人。中学一级教师。研究方向：音乐教育。

编辑 高 琼