辛建平

摘 要：听说课是初中英语课程的一种基本课型，口语是听说课中的重点和难点部分，近年来随着英语新课程标准在初中阶段的不断落实，英语口语的教学地位被不断强化，同时如何在听说课中对传统口语教学进行有效优化也已经成为广大初中英语教师面临的紧迫教学任务。基于此，首先分析了当前初中英语听说课口语教学中存在的问题，接着通过实际的教学案例着重探讨了初中英语听说课口语教学的具体优化策略。

关键词：初中英语课程；听说课；口语教学

英语是初中阶段的一门基础学科，不仅在中考中占有关键地位，对学生的全面发展和终身学习也有重要的促进作用，而听说课是初中阶段一种有針对性、有目的性的专项英语课堂类型，其主要内容就是对学生进行包括“听”与“说”在内的口语教学[1]。在当前教育改革的新时期，初中英语听说课中的口语教学越来越受到广大教育工作者的重视，同时其也成为教师落实英语核心素养的一个基本切入点。

一、当前初中英语听说课口语教学中存在的问题

其一，当前大部分初中英语教师尤其是年纪偏大的教师的教学观念都比较落后，对学生的学习主体地位不够尊重，在听说课上依然沿用“教师范读—学生跟读”的单调的教学方式，而不注重给学生提供自由表达的时间和空间，这就导致口语教学的模式很容易被固化，学生只能被动地跟随教师进行机械化训练，无法将口语内容真正内化吸收成自身的知识体系[2]。其二，初中阶段的学生大多正处于青春期，本身就比较羞涩，面对英语这门外来语言时由于口音等问题常常会缺乏自信，认为“自己说不出英语、说不好英语”而不愿意配合教师的口语教学，这就导致听说课常常变成教师的独角戏，学生无法完全参与到教学活动中，口语水平和口语能力自然也就无法得到有效提升[3]。

二、初中英语听说课口语教学的优化策略

1.加强基础知识教学

所谓基础知识就是指词汇、语法、发音技巧等英语内容，其是学生学习英语、运用英语最重要的保障与前提。因此在初中英语听说课中教师首先就要加强基础知识教学，引导学生从最基本的单词、短语、句子和课文出发进行英语学习，帮助学生由小到大不断夯实英语根基，从而增强学生的英语自信，使学生能够循序渐进逐步纠正口语错误，提高表达能力。比如在Good morning这一单元的听说课中，其是初中英语课程的第一课，教师就要首先给学生讲解字母、国际音标等初级知识，而后结合课本指导学生学习morning，afternoon，evening，class等常用的关键词语并给学生播放相应的录音带，最后再指导学生复述课文对话进行简单的口语训练，通过这样不断推进的教学模式就可以大大降低学生的口语学习难度，使学生分层次、分阶段逐步掌握口语知识和口语技巧。

2.合理创设教学情境

教学情境是指由教师所营造出来的一种课堂无形氛围，其可以对学生的学习态度、学习心理和学习情感进行有效指引。因此在初中英语听说课中教师就要注重合理创设教学情境，通过情境对口语内容进行多样化、灵活性的展示，使学生能够直接感受到英语知识的趣味性，从而充分激发学生的口语交际积极性，促进学生自主自觉说英语、用英语，提高教师的整体教学效率。比如在Can you play the guitar这一单元的听说课中，教师可以利用多媒体给学生播放优美的吉他曲音乐以及足球比赛视频等有关“ability”的内容，创设出与课本相对应的故事化情境，吸引学生的注意力，而后再向学生提问“Can you swim？Can you play soccer？”学生在情境感染下就会更加愿意用英语与教师进行交流，从而使口语教学能够持续进行并不断深入，达到事半功倍的课堂效果。

3.积极开展口语实践活动

口语教学的目标不仅仅在于教授给学生完善的英语理论知识，更重要的是帮助学生对英语知识进行应用，使英语能够真正成为促进学生发展的有益工具。因此在初中英语听说课中教师就要积极开展口语实践活动，将实践训练与理论讲授相结合，为学生提供系统性的口语学习体验，使学生能够逐步将英语融入生活中并成为一种常态化的学习内容。比如在Will people have robots这一单元的听说课中，教师就可以充分利用课本资源，开展角色扮演活动，指导学生模拟课文中Nick和Jill两人的对话对“robot”这一主题进行辩论，同时也可以开展朗诵活动，指导学生到讲台上大声朗读Do you think you will have your own robot这篇文章，通过不同类型的口语活动就能够促进学生对英语知识进行有效整合，促进学生在实际应用中不断巩固新旧知识。

总而言之，初中英语听说课中的口语教学是培养学生英语能力所不可或缺的重要内容，为此教师可以从加强基础教学、创设教学情境以及开展实践活动等方面入手来为学生打造更具活力的听说课堂，促进学生逐步愿意说英语、喜欢说英语、流畅说英语。

参考文献：

[1]陈晓.夯实课堂，优化听说：人机对话背景下初中英语听力口语教学的对比研究浅探[J].疯狂英语（教学版），2017，26（25）：144-145.

[2]钟颖.探讨提高初中英语听说课教学实效的活动设计策略[J].现代交际，2016，19（13）：183-184.

[3]王蓉蓉.巧妙设计对话语境，促进初中英语口语对话教学[J].英语画刊（高级版），2017，49（22）：136-137.

编辑 杜元元